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　　《虞美人》教学设计
　　梅河口市实验高中  于文波
　　（课件1、开机页面）
　　一、教学设计思想
　　《虞美人》这首词具有动人的音乐美、真挚的情感美、深远的意境美，历来为人传诵传唱。词中流露的情感亦较容易引起普通人共鸣，本课主要是先感受此词音乐美，再领会其情感美，最后探究积累有关词的知识
　　1、知识与能力目标
　　1）了解作者及创作背景，把握诗歌基本内容。
　　2）理解词中“把抽象的感情形象化”的艺术特色及反复对比的艺术手法
　　2、过程与方法
　　以诵读为主，教师引导点拨为辅相关诗词知识的探究、讨论
　　3、情感态度与价值观
　　感受李煜词的故国之思，亡国之恨。领会词深远的意境美、真挚的情感美和动人的音乐美，让学生对词诵读产生兴趣
　　4、教学设想
　　利用多媒体播放该词歌曲，朗诵录音以及准备好问题设计思路
　　5、教学设计：1课时
　　二、教学过程的实施
　　（一）、导入
　　师：有人说：战争是男人的世界，应该让女人走开，但是偏偏有那么一个人，他就不信这个邪，在他的帐篷里，在他的战场上，骑着高头大马，他一手提剑，一手拥着美人，那么个性飞扬，那么豪情万丈，知不知道是谁呀？
　　生：项羽
　　（课件2、项羽诗图）
　　师：他虽然非常勇猛，但最后还是兵败垓下，四面楚歌，用一首《垓下歌》荡尽了末路英雄的豪言壮语，怎么唱的？
　　生：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮若奈何，虞姬虞姬奈若何
　　师：那个虞姬呢也为项羽和了一首：汉军已略地，四面楚歌声，大王意气尽，贱妾何聊生在四面楚歌之中，虞姬也拔剑自刎。据说虞姬血染的地方后来长出了一种非常美丽的花，后人为了纪念虞姬，称这种花叫虞美人。我们今天要学习的词牌名，其实就是缘于这个悲情的故事
　　（板书：虞美人  李煜）
　　师：正因为词牌名缘于这个悲情的故事，所以这首词具有悲剧色彩。那么，作者李煜是做什么的？
　　生：皇帝
　　师：作为一个帝王，能够舞文弄墨，写一些文章，真的已经不简单了。我们最熟悉的近代毛泽东曾写：惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。古代帝王诗歌中当推汉高祖的《大风歌》——格调高昂，气势雄浑，给帝王之诗开了个好头：
　　（课件3、汉高祖诗图）
　　生：大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方
　　师：除了这些作品外其他作品在帝王中才气最高的当属李煜了
　　师：今天我们学习李煜的《虞美人》，出示三维目标
　　（课件4、三维目标 ）（课件5、配图朗读 ）
　　生：齐读一遍（师提点要求：要读出悲凉的韵味，试想一想你是李煜，由本是九五之尊皇帝一下子变成阶下囚，这落差有多大？多少人又能承受？）