问渠哪得清如许，为有源头活水来——语文课改呼唤创新教育

问渠哪得清如许，为有源头活水来
——语文课改呼唤创新教育
一朵云
曾在《文萃》上看到一篇题为《两份预言都错了》的文章：1979年中美两国各派一个代表团互访，考察初级教育。中国代表团访问的结论是：美国的初级教育已经病入膏肓，可以预言，再用20年时间，中国的科技和文化必将赶上和超过这个所谓的超级大国；美国代表团的结论是：中国的学生是世界上最勤奋的，他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较，都是最好的。可以预测，再用20年时间，中国在科技和文化方面，必将把美国远远地甩在后面。可是25年过去了，美国的那种教育制度共培养了43位诺贝尔奖获得者，而我们中国还没有哪一首学校培养出一名这样的人才。读罢，作为教育者，我心情颇为沉重，心海也激起了浪花——我们的教育改革势在必行，而且点燃创新教育火花更是素质教育之核心！要给中学教学带来生机与活力，必须注入创新的活水，而语文科作为基础科、排头兵，更应注重渗透创新教育！
那么何为创新教育？创新教育有何重要性？我们应如何在语文教学中巧妙、有机地渗透创新教育，给语文教学带来生机和活力，点燃学生创新思维的火花呢？我想从以下几方面来谈谈并实践：
㈠创新教育的内涵
所谓创新是指在原有的基础上进行革新或创出前所未有的新东西；或是说走前人未走的道路，干前人未干过的事业。这正如鲁迅的名言：“其实世上本没有路，走的人多了，便成了路。”老师引导学生自己自主走出一条风景优美的“路”！
创新教育就是指以培养创造型人才为目标的教育，它要求在注重基础知识的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创造能力的培养。为师者，不仅要授人以“鱼”，而且要授人以“渔”，更重要的是要导之以“创”，点燃学生创新思维的智慧火花。这是一种以人为本的教育，突出培养学生的创造个性，重视学生对知识的自我建构、自我发现。