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　　《君子之风》教学实录（2课时）
　　教师：上虞丰惠中学刘建松
　　班级：高二（4）班 理科
　　《君子之风》教学实录第一课时
　　设计意图：从文质彬彬的成语引入，从君子的文即外在形象，然后过渡到君子的内在品质。
　　师：先出示“泰坦尼克号”沉船事故中的绅士风度的故事，虽然巨轮已安然的沉在幽深的大西洋底，但“让妇女儿童先走”的绅士风度却似海中的灯塔一样长存。在我们中国的传统文化中是没有绅士这个词，但有一个可以代替的一个词，那就是
　　生：君子。
　　师：何谓君子，今天我们就围绕这个《论语》中出现频率很高的词来感受君子之风。
　　师：风怎样理解
　　生：风度
　　生：风采
　　师：风流，风范
　　师：风就是一种气质，一种修养。我们经常听到同学在说，要风度
　　生：不要温度
　　师：看来风度是需要的，君子也是要做的。我们说说怎样的人才配得称君子呢？（学生自由谈论）
　　师：孔子有个经典的论述，叫文质彬彬，然后君子。听说过吗？
　　生：不太清楚。
　　师：老师解释一下，只有把文采与质朴配合恰当，然后才能成为君子。其中的文就是举止等外在的东西。类似于我们学校中经常检查的仪容仪表。周总理曾有过这样的格言：“脸必净，发必理、必整，纽必结；头容正，肩容平，胸容宽，背容直；气象勿做、勿怠，颜色宜和、宜静、宜庄。”也就是说，举止要端庄有气质，仪表要整洁有风度。所以作为教师，我们应时时刻刻注意自己的举止、仪表，只有这样，我们才能做到为人师表。
　　生：孔子是很有风度吗？孔子怎么样的人？
　　师：你的问题问得很好，我们师生间真是心有灵犀啊。学生眼中的孔子是怎样的形象？
　　《君子之风》有一则做了简略而生动的描绘，哪一节？
　　生：第14节，（朗读背诵    子温而厉，威而不猛，恭而安。）
　　师：你怎么理解这些有关