《项链》教学设计 2005-2-18
广西合山市高中　 杨威桢

教学重点与难点：
1、把握小说情节特点、人物形象（抓住人物心理、动作、语言进行分析）
2、探讨主题
3．客观、公正地评价人物玛蒂尔德

一．导入新课：由对联导入。
1、很多爱美的女人都希望自己穿得漂亮，希望自己能挂上一串项链，然而有时会给人带来不幸。法国的莫泊桑就在《项链》中表现了这种悲剧，我们今天就学学《项链》。
2、有个人读了《项链》这篇课文后，感叹作者构设故事情节的高超技巧，写了一幅对联，刘老师不才，对了半天，仍不很满意，请大家帮我对下联，上联是：“一夜风头出尽，项链成锁链”。
一夜风头项链成锁链，（　　　　　　　 ）。　看谁对得又快又好！
那么，我们今天就来研读这篇课文。
二．简介作者作品：
莫泊桑（1850—1893），法国著名小说家，“世界短篇小说之王”、“世界三大短篇小说巨匠”之一，法国批判现实主义作家，出身在一个没落贵族的家庭。写有中短篇、长篇小说，还有诗歌、剧本等。他的短篇小说在世界文学史上享有盛名。著名短篇小说有《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说代表作有《一生》、《漂亮朋友》等。
《项链》是莫泊桑的短篇小说代表作。《项链》发表于1884年，原题《首饰》译成中文时为《项链》。本文是他的代表作，写的是一个小公务员家庭发生的悲喜剧。《项链》中的玛蒂尔德是当时法国的一个典型。当时法国社会大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府贪污风行，社会道德沦丧，小资产阶级在资本主义社会中地位极不稳定，莫泊桑长期在政府小科员圈子中生活，对他们有很深的了解。
二、预习检查，归纳情节内容和感受艺术技巧。
1、课文围绕项链写了哪些故事，哪位能用最简洁的语言概括故事情节，越精练越好。
——主要有借项链、丢项链、赔项链、识项链（项链是赝品）等情节。
小说《项链》的情节构设可以说是“波澜起伏，跌宕曲折，引人入胜”，小小的项链能
改变一个人的命运，牵动所有读者的心灵。但是
2、有人认为，小说结尾不够完美，没有说出主人公玛蒂尔德得知真相后的情况。你认为作者这样处理好不好？说说理由。（1—2个同学回答后）
——作者将故事叙述到高潮后就戛然而止，并非不完美。文学欣赏上有句名言：“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”，假如作者再写下去，就剥夺了我们的思考权利了，让我们接受他唯一的结局，一千个读者就只有一个哈姆莱特了。这样处理正好给我们留下了想象的空间，让读者自己去设想故事的结局，产生回味无穷的艺术魅力。正如《米洛斯的维纳斯》除了双臂可失，其他都失不得，因为“手”是千变万化的交涉手段。从艺术的角度来看，这就是创造了悬念之美。
3、也有人认为结尾太突然，不合情理，是故作惊人之笔，缺乏前文的铺垫，你同意这个说法吗？请具体说说理由？　　（学生代表三到四人发言，补充。教师倾听。）最后统一认识：
明确：作者没有故作惊人之笔，没有欺骗