约16280字。

　　命题作文《读我》作文指导及讲评
　　教学目标
　　本学期最后一次作文课，通过这次升格训练及讲评对之前讲过的作文知识进行一次总结。
　　教学重点
　　通过这次升格训练及讲评对之前讲过的作文知识进行一次总结。
　　教学难点
　　通过这次升格训练及讲评对之前讲过的作文知识进行一次总结。
　　教学安排
　　三课时
　　教学过程
　　第一课时
　　教学要点：当堂写作
　　有这样一则犹太谚语：你需要经常在口袋里装上两张纸条，一张上写着“我只是一粒尘埃”，另一纸上则写着“世界为我而造”。的确，“我”很渺小，置身芸芸众生之中，沧海一粟，轻如鸿毛；可“我”又很重要，立于茫茫天地之间，独一无二，不可替代。对自我的品读与审视，伴随人生的始终，关乎人生的成败。
　　请以“读我”为题写一篇不少于800字的文章。
　　要求：自选角度；自定立意；诗歌外文体不限
　　第二课时
　　教学要点：写作一星期后，学生头脑基本上已经冷静下来。已利用课余时间学生互评及自评。利用一节课的时间进行作文升格，务求修改稿上一个层次。
　　第三课时
　　教学要点：作文讲评
　　一、 导入
　　对这次作文初稿和修改稿的总体情况小结，对有明显进步的同学提出表扬。
　　二、 讲评
　　1、 审题立意
　　总结学生审题立意的几种情况，做出指导。
　　“读我”即审视自我，反省自我，要求能准确读出“我”的存在具有二重性：既渺小，又伟大；既是普通的，又是独特的。在“读我”的过程中，透出具有哲学意味的思辨。也可侧重于一方面：可写“我”的存在无足轻重，不必在乎自我。但渺小的存在自有它价值。因为海水的浩淼是由无数渺小的水滴汇聚而成的，所以，虽然无关紧要，却不可自轻自贱。可写“我”的存在不可替代，应该看重自我。个体虽微不足道，但“我”的消失，世界也便失去存在的意义；“我”虽普通的一员，但条件许可，“我”有可能影响周围的一切。文章可以写读出怎样的“我”来，可以谈为什么要“读我”，也可以阐述怎样“读我”，还可以对“读我”的行为进行评价。
　　“读我”，是个动词性短语，词义的重心偏在表示动作行为的“读”字上，虽然写作的过程中肯定牵扯到读到我的“内容”，但这不是写作的重心，重心在“读”字
　　此次不少考生，甚至是几个作文高手铩羽而归，主要是把重心放到了我的“内容”上，写出的是“我的……”——那是给小学生布置的作文题，因为它几乎检测不出考生的思维品质——那么如何在“读”字上做文章呢？
　　“对自我的品读与审视，伴随人生的始终，关乎人生的成败。”“关乎人生成败”，这说的不是“读我”的意义吗？“伴随人生始终”说的不是“读我”的方法吗？这样一想，所谓“读我”其实就是我们通常所说的“反思自我”穿上了“小马甲”变得诗意起来了而已！解决了“读我”“是什么”的问题，“为什么”和“怎么样”的问题根本就不成其为问题，设置几个分论点也只是一碟小菜了。
　　2、 分论点设置练习
　　从“是什么”“为什么”“怎么办”三个思维方向设置分论点
　　学生思考，展示成果，示例。
　　“是什么”：