高一语文学习策略教学尝试<br>
何昌裕<br>
内容摘要：分析研究语文学习策略对于高中教育的影响，变被动为主动，促进学习及心理的全面发展和成熟。<br>
关键词：语文学习   策略<br>
进入高中，人生进入一个新阶段，世界展开了一个全新的容颜，一种新的定位，新的体念将产生，人格和心理将有一个大的飞跃，学习也将有一个全新的开始，学习策略的确定也是非常重要的事情，决定着三年高中生活的成败，决定人生黄金阶段的顺利与否，决定学习的好坏。所以对学生进行入学策略的教育是高中教育的第一步，是高中教育的关键一步。尤其学生的主要任务学习的教育是最关键最急迫的一步，学习策略的教育更是重中之重，语文学习策略教育尤其基础和关键。语文学习策略教学可以分作三个部分：<br>
一、　　分析和研究策略<br>
高中学习策略包括对学生基本情况的分析和研究策略理论。学习策略的特点有三点，范围应指提高学习质量的规则方法技巧及调控方式，有内隐外隐和层次之分，学习策略会不会学的标志，是衡量个体学习能力的重要尺度。高一语文学习策略教学必须抓住几个问题，年龄特征，科目特征，心理特征，环境特征，次序特征，笔者对一个年级高中新生进行了语文教学尝试，与以前进行了对照，感受颇多。<br>
高中一年级刚从初中上来，学习策略和心理与初中无异，促进学生从学习的无觉到自觉，从无序到有序，从被动到主动，从无意识到有意识，是高一的关键任务，高中不管从学习到心理都是一个发展和成熟关键时期。<br>
高一学生的心理是成熟和半成熟阶段，半成人阶段，意志也是薄弱阶段，情感处于不稳定时期，学习心理属于半自动半被动时期，学习方法也是朦胧半透明，学习基本属于无序状态，促成学生走向计划性和明晰性是我们教学策略的主要目的。<br>
高一学生从少年走向青年的关键时期，他们的兴趣将从多变到稳定，意志由脆弱到刚强，性格由多动到稳定的变化，他们面对的环境由“玩”到“行”的变化，由小孩群体到大人的转变，由单纯向复杂，校内向社会发展，所以他们必须学会成熟，学会懂事，学会象大人一样处世和学习，学会面对社会和人生，学会应付复杂的环境，学会自动在理想和现实中找到平衡和联系点，许多中学生在高中变坏主要是因为无法应付复杂的环境以至人格无法平衡出现的心理反差，在让他们学会学习的同时实际上是教会他们如何抓主去次，去伪存真，应付复杂的社会，为人格的成熟打下基础。许多事实证明，学习成绩的好坏常常与人格的发育健全成正比。所以充分分析环境对孩子的影响是非常重要的，分析学习策略不能不考虑环境的作用。<br>
教师在分析语文策略教学尤其应考虑科目特征，应对语文做全面的了解和研究，我对语文学习策略的研究主要从三个方面分析：<br>
1、　　通用学习策略：<br>
遵照教育心理学规律，寻求适合自己的方法，如识记方法，短识记忆和长识记忆，记忆的保持和遗忘，识记的规律，重复的技巧，思维的扩散与收缩。<br>