共20张。有教案和资料，约4190个字。

　　病句的辨析及修改

　　【学习目标】
　　1、学会辨析病句；
　　2、掌握修改病句的方法及原则。
　　【教学方法与设想】
　　精选典型题例，引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
　　【教学课时】一课时
　　【教学设计】
　　一、导入。
　　师：尴尬的玛丽
　　一天课前静息时，老师发现有个男生竟然嘴里嚼着口香糖，还大模大样地把双腿伸到过道里。老师气不打一处来，厉声喝道，“你把口香糖吐出来，把脚放进去。”
　　玛丽为什么尴尬呢？（生答）对，老师的这句话表述不清，让人产生了误会，这就是我们常说的病句。
　　2、何为“病句”？
　　顾名思义，“病句”就是有病的句子。句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
　　3、学习目标
　　二、学生活动一：
　　你知道下面这些句子哪里有毛病吗？
　　1、通过这件事，使我明白了一个道理。
　　2、人民的生活水平正在不断地改善。
　　3、先生亲切地走到我跟前对我说：“要当心！”
　　4、是否有健康的身体，关键在于平时多锻炼。
　　5、通过宣传教育，有的青年已经改邪归正，走上了正道。
　　6、小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优异的成就。

　　学生归纳以上病句的病因
　　（1）成分残缺（2）搭配不当（3）语序不当（4）不合逻辑
　　（5）重复堆砌（6）词语误用
　　师：病句的病因并不是单一的，分类的界限也不是非常分明，以上的分类主要是为了便于学习，利于掌握。

　　三、解析病句金点子
　　解题策略
　　1、压缩法：将结构复杂的句子提取主干，简化后检查。看句子成分是否残缺，搭配是否恰当。
　　2、审读法：审慎阅读，分析句中毛病。运用调、换、删、增等技能修改病句。3、凭语感：凡是读起来别扭，听起来含糊的，就可能有语病。
　　修改原则
　　对症下药、原意不变、多就少改。

　　四、学以致用。辨析修改下面的病句。
　　1、这种管子要不要换,在领导和群众中广泛地引起了讨论。
　　2、它每年的发电量除了供给杭州使用外,还向上海、南京等地输送。
　　3、今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。