（鄂教版）《综合性学习：走进奥运》案例

语文综合性学习《走进奥运》案例
　　武汉外语学校 余清香
　　一．学习构想
　　案例背景
　　教材及学生分析分析
　　本单元的话题为“光荣与梦想”。所选课文，围绕着农业科学、航空航天、体育等不同侧面诠释“有了梦想，才会有执着的追求、探索的勇气、成功的光荣”这一主题。对学生人生观世界观的形成有良好的引导作用。在这一学习背景下，本单元的综合性学习，是以“走进奥运”为话题，要求学生在深入了解百年奥运历史及相关知识的过程中，把握“共享奥运精神，弘扬人类文明”这一全人类的一致追求，感受北京申奥成功的光荣，从而使他们将以实际行动为北京奥运会的成功做出贡献作为自己的责任。这样与本单元的学习紧密相联的学习目标之一（引导学生形成为中华民族的梦想努力追求、探索，赢得成功的光荣）就能在学生自主合作探究的学习过程中达到，另外锻炼口语交际能力、学会搜集和利用资料的能力也是此次要培养的。同时开展《走进奥运》的综合性学习，还可进一步培养学生的阅读与写作能力，以阅读与实践促写作，从而能写出有较高水平的学习报告。语文学习的外延与生活的外延相等。生活是学生“立人”之本和“立言”之源。综合性学习能将时代的活水引入课堂，又能让学生投身到生机勃勃的社会大课堂中去。鲁迅先生曾提倡青年“必须和现实社会接触，使所读的书活起来。”要让他们去读世间这一部活书。而时下学生的这个世界被“应试”所禁锢，不论是学校还是家长，除了关心分数高低、衣食住行之外，很少问及其余。学生的生活剩下的只有读书、考试和分数。语文教学应致力于语文和生活这两个世界的交往与开放，把“破万卷书”与“行万里路”相结合，让“有字书”与“无字书”相参照，使“阅读生活”与“人性完善”一体化，寻求对文本和自然、社会的共鸣，不断丰富学生的精神世界，激活他们的生活积淀，参悟生活真谛，让学生不断吸收、内化，充实和优化他们的精神世界，形成强烈的表达欲。
　　我们是一所全日制寄宿学校，学生只能周末回家时外出，又由于他们来自全市各个地方，因此进行社会调查时联络起来就有一些困难，这些都需要在学习中克服。学习的时间相对来说就长一些。
　　比较有利的是学生们对本次学习的话题有浓厚的兴趣，加之已有一次综合性学习的经历，因此，教师在指导阶段需引导学生学会围绕奥运话题与语文的联系确定课题，制订简单的学习计划，进一步学会通过各种途径获得有关资料，学会选择资料分析资料得出结论，写出学习报告。