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　　《五人墓碑记》说课稿
　　《五人墓碑记》说课稿
　　一、教材分析 ：《五人墓碑记》是人教版高中语文第三册第六单元的第二篇课文，是讲读课，属于明清时期的散文。文章采用夹叙夹议，叙议结合的写法，使得文章事、理、情交融并茂，不仅有说服力，而且有强烈的感染力，能使学生体会到文章所表达的强烈真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而受到美好情操的陶冶。
　　二、教学目标：新课程理念的宗旨是“以人为本”，具体表现为“三位一体”的教学理念，即“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”， 根据以上三方面我确立了以下的教学目标： 1、知识目标：准确理解文言重要实词的意义，掌握词类活用和特殊句式结构用法； 2、能力目标：学习夹叙夹议、正反对照的写作方法，理清文章思路，提高文言阅读能力； 3、德育目标：理解作者关于生死价值的阐述。
　　三、教学重点、难点 ：依据教学目标，我把本文的教学重难点制定如下： 1、学习记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法； 2、认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述。
　　四、教学方法 ：美国实用主义教育家杜威曾说：“学校中求知的目的，不在于知识的本身，而在于使学生自己获得求识的方法。”叶圣陶老先生也曾说过：“教的最终目的是为了不教”。所以我的教学方法如下：1、诵读感知法学生先听录音范读，再反复诵读。 2、阅读学习法阅读步骤包括通读、精读、品读和研读。3、设疑研讨法：以小组为单位组织学习，发现问题，提出问题，分析解决问题。在课堂教学中要始终贯彻这一教学理念，积极引导学生勇于质疑、解疑，发表个人观点。
　　五、教学手段主要使用多媒体电脑课件。把教学设计的步骤及内容制成课件，利于引导学生质疑思辨，利于突破重点、难点，利用演示课件代替板书，能节省时间，又可展示教材所没有的补充材料以及学生在预习中发现的疑难问题，扩大教学内容，加快教学节奏，体现教改新理念。
　　六、教学过程;根据教材内容及学生的情况，为了达到教学目的，突出重点、难点，我设计了四个教学环节：导读——体悟——探究——交流。1、激发兴趣，导入新课。西方教育学家夸美纽斯曾说过：“教育不仅不应该使学生厌恶学习，而且应该使学生有被一种不可抵挡的吸引力诱导着学习。”所以我采用鲁迅先生《中国人失掉自信力了吗？》一文中关于中国人的脊梁的那段话作为导入，以此来引发学生激越的情感。
　　2、录音范读，整体感知。为了让学生迅速把握课文内容，为下面开展的探究学习活动作准备。首先，通过多媒体课件把学习小组在预习中发现的问题，主要是字词问题，汇总出示给全体学生，要求学生在听完范读后，借助学习工具，通过讨论，互帮互学，疏通文意，整体感知课文。
　　3、设疑讨论，鉴赏品味。在疏通文意的基础上，提出以下五个问题，对文章进行鉴赏品味。①本文记述的是哪五个人的事？在文中第几段出现的？②他们的身份如何？③他们为何而死？④后人为什么要为他们修墓、立碑？⑤作者对