共21小题，约7990字，有扫描答案。

　　2012年马鞍山市高中毕业班第二次教学质量检测
　　语  文  试  题
　　（本试卷共五大题，21小题，满分150分，考试用时150分钟。）
　　注意事项：
　　1．答卷前，考生务必用2B铅笔在“考生号”处填涂考生号。用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己所在的县／区、学校，以及自己的姓名、考生号和座位号填写在答题卡上。
　　2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信，包点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
　　3．非选择题，必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
　　4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
　　第Ⅰ卷（阅读题共66分）
　　一、（9分）
　　阅读下面文字，完成1～3题。
　　①现在，“拷问”一词经常见诸各类媒体。有人撰文对这种用法持反对意见，认为“拷问”即拷打审问，其“语义先天性地带有或多或少的暴力色彩”，现在媒体不约而同地用带有“封建暴力”色彩的词，在今天“建设和谐社会的大环境里”，“显得格格不入”。
　　②对文章中所倡导的“语言丈明”，彻底根除“封建暴力”意识，笔者深表赞同。然而，这与“拷问”等词语的使用，实在是没有什么关系！
　　③这是个语言问题，应该从语言的角度加以讨论。我们知道，词语是社会文化观念的客观反映。时代在进步，社会在发展。当历史进入新的阶段，社会文化生活发生了新的变化以后，是否为了适应新的需求，把原来带有时代色彩的词语都抛弃掉，而创制新的词汇系统？当然没有必要！因为“新”是“旧”的自然演进，新的社会生活、新的文化观念、新的思维意识，都是对旧的社会生活、旧的文化观念、旧的思维意识的继承与发展。同理，反映时代特征的词汇系统，会随着时代的发展不断地演变，“旧词”完全可以变成适应新时代要求的“新词”。
　　④“拷问”是个古词语，南北朝时期北齐人魏收所撰的《魏帮》中就用过这个词，此书《高祖孝文帝纪下》有句云：“自今月至明年孟夏，不听拷问罪人。”其中的“拷问”即指拷打审问。喜欢看古戏剧、古小说的人都知道，“拷问”在古代确实是“一种很残酷的暴力行为”，“往往是受刑人皮开内绽、鲜血淋漓而不得不招供，甚至屈打成招”。但是，这已经成为历史，在现在的文明社会里，“刑讯逼供”是不允许的。《中华人民共和国刑事诉讼法》及其若干问题的解释中，有明文规定禁止“刑讯逼供”，违者即构成“刑讯逼供罪”，会受到法律的严厉制裁。在这种背景下，“拷问”一词即成为一个历史词，其本义“拷打审问”便失去了适用基础。不过这丝毫不影响现在人们“旧词新用”，让“拷打审问”引申指“时社会上某些负面现象的产生的责任及社会根源进行严厉追究”。这种“新”用，已经被人们普遍接受，有了广泛的社会基础，媒体上“这个词屡屡出现”便是明证。
　　⑤那么，“拷问“一词的“旧词新用”，是否会让人联想到其旧义的“封建暴力”色彩，从而影响现在构建“和谐社会的大环境”？
　　⑥不会！因为如今用的是“新义”，在新的话用环境中使用“新义”，客观上会限制对“旧义”的联想。比如“鞭策”原指用鞭子拍打，今指督促、激励；“腰斩”原指古代的一种酷刑，即将犯人从腰部斩为两截，今指把同一或相连的事物从中割断；“枪毙”本指用枪将人击毙，现今也比喻建议被否决或文章不予发表。诸如此类，举不胜举。现在人们在使用这些词语的时候，谁会联想到其原义而感受到了“暴力”色彩？就算真有人看到这类词语而想到其原本的意义，说不定还会产生意想不到的修辞效果呢！就“拷问”一词而言，时一些不合理的负面现象，从精神层面进行“拷柯审问”，这不正符合人们所期待的“公平正义”吗？
　　⑦对社会上不合理的理象．尽管大胆地“拷问”吧，这绝对与“封建暴力”无关。
　　（选自《咬文嚼字》2011年第12期，有改动）
　　1．下列关于“拷问”的表述，符合作者意思的一项是（  ）。  （3分）
　　A．“拷问”即拷打审问，是古代审讯犯人时一种很残酷的暴力行为，今天仍是一个带有“封建暴力一色彩的古语词。
　　B．在现代文明社会中，尤其是中华人民共和国相关的法律禁止刑讯逼供的背景下，“拷问”的本义已经不存在了。
　　C．“拷问”一词的词义，随着时代的发展而发展，在现今的语用环境中，已经由原来的“拷打审问”演变为“严厉追究”。
　　D．针对当前社会上存在的一些不合理现象，各类媒体从精神层面上进行全面而深刻地反思，“拷问”一词渐渐流行起来。
　　二、（32分）
　　阅读下面的文言文，完成4～7题。
　　李光地，字晋卿，福建安溪人。幼颖异。年十三，举家陷山贼中，得脱归。力学慕古。康熙九年进士，选庶吉士，授编修。
　　十二年，乞省亲归。十三年，耿精忠反，郑锦据泉州，光地奉亲匿山谷间，锦与精忠并遣人招之，力拒。十四年，置疏蜡丸中，遣使间道赴京师，上得疏动容，嘉其忠，擢侍读学士。行至福州，以父丧归。
　　十七年，同安贼蔡寅结众万余，以白巾为号，掠安溪。光地募乡勇百余人扼守，绝其粮道，贼解去。十九年，授内阁学士。入对，言：“郑锦已死，子克塽幼弱