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　　八年级下册第一单元《献给母亲的歌》写作指导课
　　打开情感奔涌的河流
　　——在叙事中根据情感表达的需要直接抒发情感
　　【单元写作题目】
　　以“妈妈，您听我说”或“母爱”为题写一篇作文，文体、字数不限。
　　【单元写作目标】
　　学会在叙事中根据情感表达的需要直接抒发情感。
　　【教学设想】
　　传统的作文教学注重的是写作的结果，其教学流程通常为：教师布置题目或学习范文→分析讲解写作知识、写作方法→学生完成一篇作文→教师批改评分。实践证明这样的写作教学是低效甚至无效的。有效的写作教学应该是注重过程的教学，必须注重对学生写作的过程化指导，使作文可以教可以学。基于以上认识，我在设计本节教学时，其出发点就是要体现“写作是一个过程”这一教学理念，力图使教学的过程就是学生作文构思和思维活动的一个过程。据此，我设计了以下的教学流程：
　　感受回味——感知写作对象
　　↓
　　头脑风暴——搜集写作素材
　　↓
　　思维聚焦——捕捉动情点
　　↓
　　学习表达——抒发真性情
　　【写作过程指导】
　　一、回味母爱——感知写作对象
　　跟随一段优美的旋律，一起来回味浓浓的母爱。
　　《母亲》
　　你入学的新书包有人给你拿
　　你雨中的花折伞有人给你打
　　你爱吃的（那）三鲜馅有人（她）给你包
　　你委屈的泪花有人给你擦

　　啊，这个人就是娘
　　啊，这个人就是妈
　　这个人给了我生命
　　给我一个家

　　啊，不管你走多远
　　无论你在干啥
　　到什么时候也离不开
　　咱的妈
　　诗中所写的哪些事情体现了母爱？
　　二、头脑风暴——搜集写作素材
　　（一）联系所读的歌词，回顾现实生活中你被母亲感动的情节。
　　（二）继续赏读《母亲》这首歌的歌词，思考叙事与抒情的关系。
　　三、思维聚焦——捕捉动情点
　　在叙事时如何捕捉动情点，抒发真性情呢？
　　对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面——我不宁的心绪散尽了！
　　雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
　　我心中深深地受了感动——
　　母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
　　这篇散文的成功，很大原因就在于作者极其准确地捕捉到了写作的“动情点”——荷叶护莲。由此，我