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　　律诗绝句的格律
　　——格律诗词写作技巧之一
　　贵州盘县进修学校蒙朝文
　　终于确定写些有关中华诗词的文章，心中反而又忐忑起来，原来是凭着一时的激情，申报了“中华诗词回归校园探究”的课题，课题真的被市教育局审批通过，这种不安也步步逼来。于是怀了“丑媳妇总要见公婆”的心态，以肤浅的见解求教于方家。
　　在盘县教育诗词学会成立大会时，曾和盘县诗词楹联学会会长江志东先生讨论过，“其实不应该叫‘中华诗词进校园’，而应该是‘中华诗词回归校园’。”江志东先生如是说，我觉得“回归”一词用得好，这个定位非常贴切，于是在课题中就借用了“回归”一词。近几年来，随着中华诗词进校园活动轰轰烈烈的开展，在校园兴起了师生写作诗词的浪潮，也对教师诗词教学的模式形成了冲击，老师们从原来的单纯诗词欣赏教学，转向由表面的欣赏转而深入到诗词知识的学习，活动的开展将促成中华诗词迎来发展的春天。我也是中华诗词进校园的受益者之一，虽然我学诗也是刚刚起步，但我从原来的格律不懂到现在的勉强能写出符合格律的诗词，在我已经是一大进步。我将以一个学习者的心态，将自己诗词创作中的一些体会分章写出来，与同仁们进行探究。
　　在开篇里，先和大家聊聊律诗绝句的格律。
　　所谓格律，其实就是指押韵、对偶和平仄，押韵指同韵的字在适当的地方（一般是停顿的地方），有规律地重复出现（如律诗绝句凡双句都要押韵）。韵有新旧之分，旧韵以106部“平水韵”最为流行。新韵又叫今韵，《中华诗词》2004年第6期发布的《中华新韵（十四韵）》，以普通话为读音的依据，以《新华字典》的注音为读音的依据。
　　将汉语拼音的35个韵母，划分为14个韵部：麻波皆开微豪尤，寒文唐庚齐支姑。虽然中华诗词学会提出“倡今知古，双轨并行”，诗词爱好者可以根据自己的爱好选择用韵，考虑我们教师面对的是学生，故提倡用新韵。对偶，在韵文特别是格律诗中，对对偶的工整是要求比较严的，对偶要求上下两句对应的位置要词