第四单元教学设计
[单元学习目标]
本单元五篇课文均是从戏剧文学作品中节选出来的精彩片断。这些作品出自不同国家、不同时代的不同作家之手，反映了不同国家在不同时代的社会生活。阅读这些戏剧作品，仍要引导学生由戏剧产生的时代背景人手，了解剧本创作的时代背景、作者的创作思想，才能有助于理解剧本所反映的社会生活。阅读这五篇节选剧本的课文，教师要处理好自己在教学中的位置和角色，要努力让学生亲身体验后去感悟，切勿越俎代庖去讲析。
[单元教学设想]
本单元的五部戏涵盖了古今中外戏剧的不同风格，为师生欣赏戏剧提供了最佳的资源配置，但也给单元教学增加了难度。教学中首先让学生了解戏剧的基础知识，为他们顺利阅读剧本提供必要的条件。这方面如果学生基础较好，教师可放手让学生查资料，否则可由教师准备资料当堂介绍，使学生掌握剧本的基本特点。在此基础上结合剧种的不同特点指导学生欣赏、阅读。
最好安排学生观看电影或录像、光盘等影视资料。
本单元阅读教学可以和第一单元的写作教学结合起来进行。第一单元写作训练为“审题和立意”，其训练作文参考题目之一是“观剧有感”。教师可根据训练要求，安排学生观看戏剧单元中的剧作，指导学生就剧中某一人物的性格或某一情节的内容抒发感想，谈谈演员的表演艺术。写作时关键要注意立意：首先要解放思想，敢于创新；其次要对所写的事作一点分析。最后由教师简介故事梗概，再由学生自读课文，最后在组内分角色朗读。分组进行的目的是协调所有学生参与对剧本的亲身体验。在此基础上学生研究戏剧冲突和人物性格。
[单元学习内容与课时安排]
1、《威尼斯商人》2课时
2、《打渔杀家》1课时
3、《白毛女》2课时
4、《一个都不能少》1课时
5、《泰坦尼克号》1课时
写作：2课时

《威尼斯商人》
[教学目的要求]
这是全剧最为精彩的一场戏，讲述了威尼斯商人安东尼奥、鲍西娅等与犹太高利贷者夏洛克之间在法庭上的一场生死交锋。矛盾冲突激烈，人物个性鲜明，具有很好的戏剧效果。在教学时，注意引导学生把握戏剧的特点，紧紧把握戏剧的矛盾，体会人物的思想感情，品味戏剧语言，初步培养学生戏剧鉴赏的能力。　　　　本课以个性化的语言表现人物性格，推动戏剧情节的发展，这就便于教师组织戏剧活动。本课可排演“法庭审判”这场戏。要尽量让更多的学生参与进去，使他们在亲身体验的基础上有所感悟。排演过程可采用研究性学习的方法，调动学生的主动性和