约10080字。

　　《远行希腊》课堂实录
　　匆匆忙忙把昨天的课堂实录赶了出来，准备收入我的第三本书《生命语文心方向》（第二本书《生命语文深呼吸》6月份出版）。很多事情一放就会放很久，直到渐渐失去再度捡起来的欲望。明天早上九点的飞机，下午两点(还是两点半？)在上海讲课，今天要抽空备课。晚上还是要坐地铁路漫漫地回家，因为从家里去机场比较方便。
　　这个实录是凭回忆整理的（没有录音）。感觉将有语音语调的语言变成文字的时候，丢失了很多东西。
　　今天要记得去向学校借录音笔，带到上海去。
　　《远行希腊》有太多文化背景的东西，文字倒没什么可进行思维训练和语言训练的，字面上的东西很浅，文化的背景却相当深(邓肯的艺术生命和文化生命就像一片海)。所以这篇课文我采取的是“浸泡式”，说得文艺一点，是“浸染式”；说得高明一点，是“百家讲坛式”；说得直白一点，是“满堂灌”。学生必须了解那些相关的历史文化和神话传说，才能理解邓肯这个人，理解邓肯此行的目的。所以这节课，我不想让学生在任何一种师出有名的“游戏”中浪费时间，我只想让他们在听完这节课之后，渴望去读一读邓肯。
　　高二每天只有一节语文课，每节课只有四十分钟，学生的课前语文活动用去三分钟，还剩37分钟。每天37分钟里，做什么最有价值？
　　有时候，讲习题最有价值；有时候，背书最有价值；有时候，辩论最有价值；有时候，奇文共赏最有价值；有时候，满堂灌最有价值。
　　不同的文本，有不同的价值，需要教者发现最适合它的呈现方式。
　　活动，游戏，热热闹闹的讨论，适合某些篇目，却不适合所有篇目。
　　这节课首先是在理科班上的，一节课就拉完了，后来在文科班上，却怎么也讲不完了。大概我的语言在重复进行的时候，失去了它的简约凝练，因漫不经心而变得松弛拖沓。因此我再一次发现，越来越发现：如果我要讲公开课，一定一定不能预先试讲!一定一定不能讲重复的课题!冒险的感觉更能成就我的课堂!
　　所以，明天在上海，我要讲的是新课：欧•亨利的《二十年以后》；26日在成都，我要讲的是论语十则(这个课题是对方发来的邀请函上举的一个例子：请您讲一篇文言文，譬如论语十则……，我回复说：好，那就论语十则吧)
　　遇到什么就是什么，总有上帝允许的理由。我接受上帝允许我遇见的一切。因为相信上帝也必预备够用的智慧和力量，让我与他一起去打一场冒险的仗。
　　心中充满了盼望，因为明天在上海的课一讲完就可以顺道回苏州看儿子了。
　　刚好可以在苏州度过周末。
　　将灵魂最深处的动力献祭给你们
　　——《远行希腊》教学实录
　　广州外国语学校  熊芳芳
　　课前三分钟活动：“徐徵讲成语”——浮生若梦（意思、出处、用法）
　　师：“浮生若梦”，有的人生是一场美梦，有的人生（学生笑着插话：“是一场噩梦”），（师亦笑）对！有的人生只是一场琐碎无意义的梦。邓肯的人生，是一场拥有非凡的精彩也拥有深刻的伤痛的梦。
　　师（打开PPT：课题，作者）：