约2740字。

　　《蜀道难》教学设计
　　洛南中学
　　教学目标 
　　1、理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
　　2、学习作品描写蜀道雄奇险峻的手法，用心感受诗歌的意境美和声韵美。
　　3、赏析诗歌的艺术特色，仔细品味李白作品中奔放的感情、丰富的想像、新奇的夸张和生动的语言。
　　教学重点与难点 
　　1、整体感知全诗的内容，把握其意境；学习诗歌描写蜀道难雄奇险峻的手法，提高鉴赏古代诗歌的能力。
　　2、熟读成诵，仔细品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美。
　　教学过程 
　　第一课时
　　[教学目标]
　　解题，疏通文句，理清思路，熟读成诵，了解诗歌的主旨、寓意。
　　【创设情景】
　　在我国的盛唐时期上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。他在文学上取得了后人难以企及的成就！“诗圣”杜甫对他极为倾服，称他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。
　　【建构新知】
　　一、 导入
　　二、 简介作者和课文有关知识
　　李白（701-762）字太白，号青莲居士，盛唐时期的著名诗人。李白的这首《蜀道难》，大约写于唐开元、天宝年间，是诗人在长安为西去之蜀的友人而作。对这首诗的创作曾有一些附会史事的说法，如以为它是讽刺唐玄宗避安史乱入蜀的等，几乎没有定论，同学们若有兴趣，可以自己去考证。但有一点得到了大多数人的赞同：此诗作于天宝初年，这时正是李唐王朝由盛转衰的前夕，诗人在表面繁荣的背后，仿佛已经预感到潜伏着的社会危机，深感于人生道路的艰难。
　　《蜀道难》是乐府《相和歌辞•瑟调曲》旧题，多写蜀道艰难。乐府诗是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗就属于后者。
　　三、 诵读全文，疏通字词，纠正学生的读音，并适当地指导诵读。（完成学案一）
　　噫吁嚱（   ）（   ）（   ）鱼凫（   ）猿猱（   ）扪参（   ）（   ）
　　抚膺（   ）巉岩（   ）飞湍（   ）喧豗（   ）砅崖（   ）万壑（    ）
　　峥嵘（   ）（   ）崔嵬（   ）（   ）吮血（   ）咨嗟（    ）（    ）
　　① 自由诵读，标出读不准的字词、读不顺的句子。
　　② 对照注释第二次诵读解疑，相互讨论质疑，扫除一部分文字障碍。
　　③ 范读课文，注意听清字音，听出节奏，把握感情基调。
　　四、 再读课文，讲解重点字词（完成学案讲解）
　　参考课文下注释，不力求落实每个字词去翻译，但是要掌握重点字词意思。