约4280字。

　　《秋兴八首其一》教案设计
　　备课人 苏瑞军 学科 语文 年级 高二 时间 1课时
　　课题 《秋兴八首其一》 第（ 1 ）课时 课型 讲读课
　　三
　　维
　　目
　　标 知识与能力：在朗读中品味作品中的意象特点。
　　过程与方法：通过学生合作探究，赏析品味作品触景感怀、情景交融的写作手法，进而学习鉴赏诗歌的基本方法。
　　情感、态度与价值观：通过诗歌学习，感受诗人深沉的苦痛与忧思，领会诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀，树立对高尚人格孜孜以求的信念。
　　教
　　学
　　重
　　难
　　点 
　　教学重点: 品味作品中的意象特点。
　　教学难点: 感受诗人深沉的苦痛与忧思， 领会诗人感时伤世、忧国忧民的爱国情怀。
　　学
　　具
　　准
　　备 多媒体教室
　　教    学    过    程（双边活动）
　　教 师 活 动 学 生 活 动 备注
　　一、导入
　　在刘禹锡的始终说到“自古逢秋悲寂寥”，那么各位同学能否回忆起一些悲秋的诗句？（师生共同回忆）今天我们就来看一看唐代的现实主义诗人——杜甫，他是如何悲秋的？他的悲秋里有着怎么样的情怀？请大家集合课前的预习，有感情的朗诵这篇诗文。
　　二、文学常识回顾
　　杜甫，字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等，唐代三大诗人（李白、杜甫、白居易）之一，我国唐代伟大的现实主义诗人，被世人成为“诗圣”，由于善于选择具有普遍意义的社会题材，反映出当时政治的腐败，在一定程度上表达了人民的愿望，因此其诗有“诗史”之称，有《杜工部集》。
　　三、诗题解析
　　秋兴者，遇秋而遣兴也，故八首写秋字意少，兴字意多。也就是感秋而寄兴，这里的“兴”也就正如《诗经》里的“兴”：先言他物以引起所咏之词也。所以，今天将要学习的这首诗文涉及到了秋季和杜甫的感怀。下面就让我们进一步去看看“秋”何以“兴”。（教师范读或听录音）
　　四、诗歌解读
　　1、教师讲述诗歌欣赏的方法。
　　板书：情感      情乃诗之胚
　　景物      景乃诗之媒
　　景物+情感=意象
　　朱光潜：“在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上推敲。”
　　因此诗人选择某个意象必然是为了表达特定的情感，我们就要通过意象来“推敲”诗人的思想情感。
　　2、组织学生讨论，说说每联中的意象描绘的是怎样的情境，表达的是作者的哪种感受与思想情感。
　　（特别是对诗中“凋伤”、“萧森”、“兼天涌”、“接地阴”、“开”、“泪”、“系”、“孤舟”、“催”|“急”、“暮砧”等关键词进行探讨）
　　⑴学生朗诵首、颔两联
　　要求：找出此两联中的意象，并体味这些意象的特点
　　①玉露，是白露，是秋天的白露，问：玉露是早上的事物，而且我们学过《暮江吟》“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红，可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”，这里应该是很美好的，为什么会出现在这里？
　　明确：玉露这里是朝露的意象，朝露生命极短，而作者此时也已50有余，人生之秋也已到来，生命也即将结束；而玉露，是秋天的白露，秋又勾人乡思，且作者寓居夔州，思乡之情顿生。
　　②凋伤表达出一种凋零、伤心、伤感的感觉；
　　③枫树林，秋天的枫树应该是红红火火的，杜牧不是说“霜叶红于二月花”吗？而且红叶也是暖色调，那么这里用枫树林，是否与诗歌的感情基调相悖呢？
　　明确：不相悖，秋天枫叶的红是一种暗红、缺乏生命气息的红；再联系作者的经历，他经历了盛唐的恢宏，转而又由盛而衰，盛唐走向衰亡，那这种火红，暗指盛唐曾经的辉煌。“凋伤”意指安史之乱后，唐朝的衰败。在大家将要学到的《琵琶行》中也有“枫叶荻花秋瑟瑟”。
　　④巫山巫峡气萧森：