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　　《石壕吏》教学设计
　　教材分析：“诗圣”杜甫的诗号称“诗史”。《石壕吏》是《三吏》中的一篇，也是艺术成就较高的一篇。学习《石壕吏》有助于学生体会以上特点。但理解《石壕吏》的思想内容即诗歌反映的社会现实较易，体会蕴含在诗作中的思想感情就较难，尤其是这种感情并未直接点明而又很复杂时更是如此。品味诗作的艺术手法和精美语言就更是难上之难了。
　　教学目标：
　　知识目标：1、了解《石壕吏》的写作背景。
　　2、通过朗读、把握《石壕吏》的思想内容与的作者情感。
　　3、学习诗作巧妙的构思和独特的艺术表现手法。
　　情感目标：培养学生关注现实、关注民生的人文素养。
　　教学重点：通过朗读体味作者的思想感情。
　　教学难点：把握《石壕吏》的思想内容与的作者情感。
　　教学方法：朗读法讨论法归纳法、赏析法等。
　　教学准备：学生课前预习熟读诗作，提出疑问；教师搜集资料。
　　设计思路：
　　《石壕吏》是杜甫的一首叙事诗，反映的是安史之乱时期老百姓的痛苦生活，表达了作者对民生疾苦的同情，对朝廷无能黑暗的批判，是杜甫现实主义诗歌的代表作。我把引导学生体味《石壕吏》的思想内容与的作者情感作为重点，通过“朗读疏通整体感知——揣摩模拟人物心理——分析作者思想情感”一层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物到作者的思想感情，通过多次多元的对话达到对文本的深透理解，培养学生关注现实、关注民生的人文意识。
　　教学过程：
　　导语：
　　托尔斯泰说“战争请孩子和老人走开”，然而任何时期的战争往往会在妇女、儿童及老人的啼哭中开始和结束。今天就让我们穿越时空来到二千多年前的石壕村，看那里究竟发生了什么？！板书（石壕吏，杜甫）
　　授课：
　　一、引入新课
　　1、我想修改这首诗歌的题目，将它改为《石壕妇》，你们能理解老师的做法吗？
　　生：理解，是因为题目与内容不符，题为《石壕吏》然而诗歌却以老妇人的致词作为主体。
　　2、这种做法有道理吗？
　　1）有道理
　　2）无道理，尽管诗中详写老妇前致词，但仔细观察会发现这是官吏与妇人之间的对话。
　　二、从诗歌来看，主要人物应是差役，但诗人对他用了暗写，一出场只用了“吏呼一何怒”来点出他的声威，此后他就转到“幕后”对老妇则用了明写，把他所说的话写成了一篇“抒情独白”。其实呢，用心品味就会发现老妇的话句句都是官吏逼出来的。所以对差役这一形象的塑造采用了空白艺术（板书）所以陆时雍称道“其事何长，其言何简”。而作者留下的大量的空白则需要我们根据老妇人的致词来填充。
　　1、请同学们快读，老妇人致词这几句诗歌，你读懂了吗？知道发生了什么事情？
　　夜晚有差役捉人，老妇人陈述家中的悲惨遭遇，希望博得同情，最终无奈只有自请应战。
　　2、那么如果请你在原文中找到一个字来概括老妇人一家的悲惨遭遇呢？（苦）我想再擅自加上一个字，他们遭遇不但痛苦而且悲惨，所以我想可以拓展为（悲苦）。