约2550字。

　　《涉江采芙蓉》课堂实录
　　师：红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。（王维《相思》）赠人玫瑰，手有余香。折柳赠人示送别之厚意，赠人红豆以表相思之情，那采莲送人，又有何意呢？
　　（学生开始纷纷猜测）
　　那我们就到第七课《涉江采芙蓉》中寻找答案。首先，结合课下注释，疏通文意。并总结重要字词。
　　生1：（总结）“采之欲遗谁”中的“遗”读“wei（4声）”，是赠送的意思；“还顾望旧乡”中的“旧乡”指的是故乡。
　　生2：老师，我作补充：“同心而离居”中的“同心”和今天的不同，是指感情深厚。
　　师：那诗中能体现诗人情感的词是哪些？
　　生3：思——离——忧伤。
　　生：这是离别怀人的时。
　　师：现在同学们开始品析本诗并质疑。（5分钟）
　　生1：老师，我有一个问题，兰泽多芳草，为什么他不采兰花，只采芙蓉呢？
　　师：哪位同学帮助这位同学解疑？
　　生4：兰花、芙蓉都是香草，在古诗中多表示高洁，送给远方的亲人可以采莲花，也可以是别的香草。
　　生5：老师，我的看法不一样——芙蓉是莲花，“莲”谐音是“恋”，送给爱恋的人，我觉得采莲花比较好。
　　生6：我也认为采莲比较好，《爱莲说》里说莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”。更适合采莲女子的形象。
　　师：咱们这两位同学自己谈的见解很合理，看来非采莲不可了，还有不同的见解吗？
　　(学生沉默)
　　生7：我想从当时的情景说，涉江采芙蓉，兰泽多芳草，诗人有可能是划着小船周围萦绕的是亭亭玉立的莲花，在江边还有盛开的兰花，给人很美好的感受。如果是采兰花，它生长在沼泽地边，不如采莲，有水，美。
　　生8：老师，我想起了意境，“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”是高洁的优美的意境，也象征着情感的高洁美好。
　　师：是啊，美人作美事，人美情美。这首诗在开篇就营造出高洁清幽的意境，烘托人物高洁的情感。这也是本诗突出的特点。平时在写作文的时候也可以借鉴借鉴。哪位同学还有质疑，一起来探究。
　　生9：老师，我想知道：采莲的到底是男子还是女子？
　　师：你为什么会问这样一个问题？你认为是男子还是女子？
　　生9：你说这采莲的是美人，课下注释说：《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗的选辑，那诗人就是男子了，我认为男子。
　　（立刻有学生持反对意见，逐渐形成两派。）
　　师：单单争论是男子还是女子没有任何意义，要找出证据来，说出理由。
　　生10：老师，我认为是女子，采莲是雅事，只有女子才有这个情致，并配上飘飘的白衣长带更美。
　　生1：喂，你是个男人不！
　　师：注意不能进行人身攻击，要尊重对方。发表自己的见解，用自己充分的事理获得别人认可。
　　生1：我认为是男子，《离骚》中，屈原甚至把这些花采来连缀成衣服穿在身上，采莲的也可以是男子。而且，在外的应该是男子，古代的女子应该在家里，不会思乡，如果是女子，下面的“还顾望旧乡”解释不通。
　　生11：女子可以是嫁出去了，怀念家里的父母……
　　（尚未说完，下面已是嘘声一片，这个女学生已是不好意思的坐下了。）
　　生12：下面的反应说明一切，我再举出证据，下面的“同心”和“离居”以致忧伤终老，常常指的是男女间深情，没有如此表现对父母之爱的。所以，她的说法不妥。
　　师：同学们，注意一定要根据诗句来分析，不能任凭想象，随意下结论。在辩论中，除了自己举出证据说服别人之外，还有一种方法就是驳倒对方的观点。
　　（下面一阵沉默）