约4640字。

　　《兰亭集序》教学实录
　　执教者：山东省历城第二中学  张玉岭
　　【设计说明】
　　1．语文味浓郁。语文课就是语文课，不能上成哲学课，也不能上成历史课。①重视诵读，体现语文特色；
　　“书读百遍，其义自见”向来是中国传统教育的重要手段。朱熹的读书法是“循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志”。今天的课堂虽然由于时间的限制，不可能做到这样的程度，但基本思想是可以应用的。
　　②重视体验作者情感，也是语文味的体现。情感是创作的生命，《毛诗》曰：“情动于衷而形于言。”没有情感就没有文学。
　　2.真正实现自主、合作、探究
　　自主、合作、探究不可成为一句口号。我在设计中注意了以下几点：
　　①文言基础知识方面，让学生合作解决。因为：第一，第二段难度较大，但课下注释很详细；第二，本课中没有新的文言现象出现。
　　②在课文品读方面，给学生充足的自主思考时间和合作探究的时间。课文理解难度较大，没有充足的时间，学生是很难把握的。
　　③问题设计既有探究的价值，又难度适中。
　　【教学目标】
　　1．掌握文中的重点词语及句式。
　　2．品味王羲之的情感变化。
　　3．背诵课文。
　　【教学时间】
　　1课时
　　【教学过程】
　　一．导入课题，走近王羲之。
　　师：给大家讲个故事。
　　放映幻灯片，出示故事内容：晋代的大士族郗（Xī）鉴欲与王氏家族联姻，就派了门生到王家去择婿。王导让来人到东厢下逐一观察他的子侄。门生回去后对郗鉴汇报说：“王氏的诸少年都不错。他们听说来人是郗家派来选女婿的，都一个个神态矜持。只有一个人在东床上坦胸露腹地吃东西，好像不知道有这回事一样 。”郗鉴听了，说：“这就是我要找的佳婿。”后来就把女儿嫁给了他。
　　请一个学生用讲故事的口气来读。
　　师：大家知道这个东床坦腹的人是谁吗？
　　大多数学生先是说不知道。既而恍然明白过来：王羲之。
　　师：王羲之是什么时候的人？
　　生齐：东晋。
　　师：大家会写这个“羲”字吗？
　　（请一个学生板书作者，其他学生在本子上写。）
　　师：从这则逸事中可以看出王羲之性情有什么特点？
　　生齐：潇洒、旷达、不拘小节。
　　师：对，人人都说字如其人，王羲之的字也恰如他潇洒不拘的性情。在我们学校初中部教学楼中厅的墙上就刻有王羲之的《兰亭集序》，那字绝对如人们所赞扬的一样……
　　生齐：飘若浮云，矫若惊龙。
　　师：大家的知识很丰富，非常好！王羲之的书法出色，人所共知；其实他的诗文也很出色。《兰亭集序》名传天下，是“书因文增彩，文以书传世”（放幻灯片，出示这句话），书、文缺一不可。我们学习王羲之的《兰亭集序》，自然不是为了欣赏书法，而是为了领略他“文”的魅力。