语文课程体系建构之我见
广东中山三鑫双语学校　杨立军
语文学科的学习效率低下，这是不争的事实。原因何在呢？我认为是语文教育理论薄弱造成的。当代语文实际上仍是延续着几千年来的文选式的教学方法，这种方法，适应了中国古代社会对语文的要求，然而时代变化了，语文的要求增加了，语文的教学方法仍然没变，语文学习的效率自然也就低下了。
中国古代的主流语文教育，张志公先生概括得好：识字，做文章，然后去做官。⑴对此，古代的语文教育实际上有一套很成熟的操作体系。识字，古人有三字经、百家姓、千字文等集中识字的课本和经验；做文章，古人有《文选》、《古文观止》之类的文选，有“读书破万卷”的传统；做官，古人读四书五经、做策问、参加科举考试，有“修身、治国、平天下”的思想范本和操作体系。
然而，时代发展了，今天的语文教育承担了许多古代语文教育没有的重任：要读的文章类型大大增加了；学语文的目的不再是为了做官，社会上的职业无限的丰富；人们的精神需求增加了；人们的交际需要增加了；世界各国的竞争，使保留民族文化与精神的要求产生了；信息化的社会，快速收集和处理信息的要求增加了……要适应时代的要求，当代的语文教育，必须建立新的语文学习体系。
以笔者浅见，新的语文学习体系应包括以下内容：知识积累体系；能力训练体系；文化积累体系；成功的语言示例体系；生活积累体系。
知识积累体系
包括字、词、语法、修辞、阅读知识、写作知识、文学常识。能力训练体系
即读写口语交际能力、研究性学习的能力。