苏州园林
叶圣陶
教学目标：一，苏州园林的图画美
　　　　　二，从几个方面说明事物的特征，总说和分说
　　　　　三，语言的准确性
教学时数：两课时
教学过程：
　　　　　　　第一课时
教学目标：一，欣赏苏州园林的图画美，体会文中有画，画中寓情的妙处。
　　　　 二，从几个方面说明事物的特征，总说和分说。
教学过程：
（一） 导入
我国著名的古建筑专家、园林艺术专家陈从周教授在他的著作中曾多次说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”，也就是说谈到中国园林当首推苏州。同学们，去苏州园林游玩过吗？今天我把它带来了。让我们随着悠扬的音节一起走进苏州园林。（师生共同欣赏苏州园林风景片，每一幅图片配介绍性文字。）同学们，感觉如何？说说你对苏州园林的总体印象。（请三四同学发表看法。）苏州园林美，是一种玲珑的秀美。今天我们要学习的《苏州园林》正是叶圣陶先生对这种美的酣畅淋漓的诠释。
（二） 整体感知课文，理清文章结构。
1、 园林美，叶老 笔下的苏州园林更美。请同学们自由朗读课文，语调舒缓些。：
2、 读完全文我们似乎能感受到一个老苏州人，对熟悉的苏州园林深深眷念之情。刚才同学们谈了对苏州园林的总体印象，我们看看叶老对苏州园林的总的印象如何？请同学们浏览课文后回答。
明确：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。”
“标本”一词如何理解？
明确：这里指同一类事物中可以作为代表的事物。也就是说苏州园林在我国各地园林中最具有典范性、代表性。叶老用“标本”一词形象地、恰到好处地说明了苏州园林的艺术价值。
这一印象如何得来？
明确：“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。其他地方的园林我也到过一些。”两个“到过”指出了叶老研究、概括的范围，所以“标本”“影响”才有说服力。在这基础上叶老提醒我们“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”
这一句中你认为哪个词用得最好？
明确：鉴赏，指对艺术品感受，理解，并在欣赏中作出评判。苏州园林首先是艺术品，它们不是亭台轩榭、花草树木的简单堆砌组合，而是园林艺术的展示。因此去苏州园林不仅是走马观花，更重要的是欣赏、评价。这就进