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　　笑对苦难——“扼住命运的咽喉”，与苦难人生的“搏斗”
　　广州市第十六中学  严宇翔
　　【教学目标】
　　1、知识与能力
　　（1）梳理文章，了解传主的生活经历。
　　（2）分析传主的性格特征及其根源。
　　（3）培养学生筛选整合信息的能力。
　　（4）培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，思考传主的生命价值。
　　2、过程与方法
　　（1）运用对话式教学，让学生与传主、作者对话。
　　（2）让学生在自主、合作、探究的学习过程中获取方法。
　　（3）应用多媒体辅助教学。
　　3、情感态度与价值观
　　感受传主的精神魅力，从中获得有益的人生启示。
　　【教学重点】
　　（1）分析传主的性格特征及其根源。
　　（2）学习传主面对苦难时的精神，从中汲取精神力量。
　　【教学难点】
　　通过学习传主面对生活的苦难所体现出的精神，从中汲取人生教益。
　　【课时安排】一课时
　　【教学用具】多媒体辅助教学
　　【教学过程】
　　一、导入
　　2012有一个男孩曾感动了全中国，他10岁时因一场事故而被截去双臂；
　　12岁时，他在康复医院的水疗池学会了游泳，2年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌；
　　16岁他学习打字；22岁挑战吉尼斯世界纪录，一分钟打出了233个字母，成为世界上用脚打字最快的人；
　　19岁学习钢琴，一年后就达到相当于用手弹钢琴的专业7级水平；
　　23岁他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。他是谁？
　　刘伟用他的坚忍不拔，乐观勇敢的面对命运对他的摧残和打击，用双脚奏响了世间最美最动听的人生旋律。今天我们走近两位前辈——谢坤山、贝多芬，看看他们是又如何面对惨淡的人生的。
　　二、穿越传主的人生
　　通过前几课的学习，想必大家已经掌握了一些解读传记的方法了，回顾一下，应该怎么解读，有哪些步骤？
　　（一）鉴赏传记的方法指导
　　1、阅读全文，概括人物事迹。
　　2、概括人物品质特征。
　　3、思考人物品质给人的启迪。
　　4、个性化解读人物品质，并拓展延伸。
　　下面我们就借助这些方法来解读一下，今天我们所要学习的两篇文章。
　　（二）筛选两位传主的基本事实并分析传主形象
　　提问：谢坤山面临哪些挑战？贝多芬又遭遇到哪些挫折和打击？他们是怎么面对的？
　　谢坤山学画过程中
　　遇到哪些困难 如何面对
　　（哪些细节、核心字词） 基本事实
　　（一句话概括） 形象
　　（精神品格）
　　色彩关
　　关、不停地看、从头看到尾、一字不漏 潜心研究、深入阅读攻克色彩关 谢坤山是一个
　　积极乐观
　　自信坚强
　　勤学好问
　　大智大忍
　　脚踏实地
　　傲笑灾厄痛楚
　　不懈追求理想
　　的画家
　　挤颜料 咬、按、转、夹、挤 艰难地学会挤颜料 
　　上厕所 12小时、忍、憋、苦思三天，设计长钩 设计“长钩”解决上厕所问题 
　　鉴赏关 不错过、多看多听多问多画、良师点化 勤学苦练好问提高鉴赏力 
　　衔笔关 没有松开、咬咬牙、咬得更紧 克服“衔笔”带来的伤痛 
　　小结：谢坤山正是凭借积极乐观、自信坚强、大智大忍、脚踏实地，傲笑灾厄痛楚，不懈追求理想，才让他残缺的人生变得靓丽非凡。
　　过渡：那大音乐家贝多芬呢？下面我