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　　追求完美的小松鼠——《松鼠》课堂实录
　　一、认识松鼠，提出问题
　　师：这节课我们学习布丰的《松鼠》。同学们见过松鼠吗？谁来说说。
　　生（1）：我在我们村子的一颗杏树下见到过松鼠。
　　师：它是什么样子的？
　　生（2）：它长得非常可爱，不过一下就跑得没影了。
　　师：你与松鼠在杏树下来了一场美丽的相遇，这样的经历多么美好！（生笑）其他同学继续谈谈你心中的松树是什么样子的？
　　生（3）：松鼠很敏捷。
　　生（4）：松鼠很漂亮。
　　生（5）：松鼠很淘气。
　　师：这篇写松鼠的文章是什么文体？布丰笔下的松树与同学们印象中的是否一致？请同学们通读全文，筛选信息，并提出你发现或者你希望解决的问题。
　　生（众）：说明文。
　　（五分钟后，学生读完课文，相应的问题浮出水面）
　　师：大家渐行渐低的声音告诉我，你们读完文章了，有问题吗？
　　生（6）：松鼠为什么不会下水？松鼠为什么在夜晚出来？
　　生（7）：松鼠为什么在高处活动？松鼠为什么怕强烈的日光？
　　（学生此类“为什么”的问题层出不穷）
　　师：同学们稍等一下，我们来说说你们刚才提的这些问题？我先问你们一个问题：人为什么要有两只手？为什么要有两只脚？这些问题有效吗？
　　生（笑）：不用回答，当然是由人的天性决定的。师：回到你们刚才提的问题上来，有何感受？
　　生（8）：也是由松鼠的本性决定的。看来我们的问题属于无效问题。
　　师：还用我们深层探究吗？
　　生（9）：当然不用。我们再来提问，围绕说明文进行。
　　生（10）：这篇文章的说明对象、特征、顺序分别是什么？
　　生（11）：我有一个最纠结的问题：文章最后为什么要写松鼠的肉可以吃？口口声声说保护，这不是矛盾吗？
　　师：这是本节课最有深度，最有价值的一个问题，松鼠既然是可爱的，又写它的肉可以吃，人类的确很残忍，这个矛盾如何解决？我们先留个空白。
　　二、了解松鼠，解决问题
　　师：同学们刚才说到说明对象及其特征，围绕这个问题，请同学们做一解答。
　　生12：说明对象是松鼠，文中的漂亮、驯良、乖巧是它的特征。
　　师：这三个词在哪里出现？起到怎样的作用？
　　生13：这三个词出现在课文第一段，起到总领全文的作用。
　　师：这三个词的顺序能否调换？
　　生14：不能，漂亮是讲外形，而驯良和乖巧是讲天性和性格，依照了由外到内的顺序。
　　师：由外到内一般是针对什么顺序而言？
　　生15：空间，这里好像是逻辑顺序。
　　师：对啊，那我们再换个表达，由表及里如何？
　　生16：这个表达更确切。
　　师：我们先来看松鼠的漂亮，哪里写到它的漂亮？
　　生17：第二段。
　　师：请同学们自由朗读第二段。请你说说松鼠为何漂亮？漂亮在什么地方？可以用松鼠是漂亮的，因为＿＿＿＿的句式回答。
　　生18：松鼠是漂亮的，因为它面容清秀，眼睛闪闪有光。
　　生19：松鼠是漂亮的，因为它身体矫健，四肢轻快。