走进童话
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——综合性学习活动案例
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　福建省泉州市惠安县第四中学 许萍芬

【活动背景】
新课程倡导学生自主学习和主动探究。《语文课程标准》也指出：“教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生学会学习。”在教授《犟龟》一课时，一学生提出了这样的问题：“老师，我觉得童话与寓言没什么区别呀！”顿时，学生们议论纷纷，附议者不少。经交流得知，学生虽看过、听过不少童话故事，但对童话的相关知识及童话名家知之甚少。于是，我以此为契机，引导学生确立了“走进童话”这一探究主题，进而共同拟订几个子题。

【活动目标】
1、认知童话相关知识
2、了解安徒生、格林、严文井等中外童话名家名作
3、充分发挥学生的想象能力和口头表达能力，学会编、演和写童话故事
4、学会利用图书馆及网络资源，在活动中提高学生收集整理信息的能力，培养团队合作精神和钻研精神

【活动时间】
　　　两周
【活动过程】
一、激发兴趣，启动活动。
　 ⒈师生在学习《犟龟》的基础上，共同拟订了以下几个主题：
　　 ⑴童话知识与分类
　　 ⑵你认识的童话作家知多少，介绍你最喜欢的童话作家
　　 ⑶了解童话与寓言、或与神话、动画、漫画等的异同
⑷续编《犟龟》
『说明』课堂教学是培养学生语文综合素养的主阵地。本次活动旨在以教材为依托，据学生提出的各种疑问，引导学生从这些疑问中发现具有探究价值的主题。
　　
⒉组建小组，选出组长，选定主题，制订小组活动方案，增强小组成员 “人人为我，我为人人”的意识。
　　『说明』教师应指明合作学习的几个问题，如：①小组合作的规则；②有效合作的条件，“人人为我，我为人人”、互通有无、相互质疑等等

⒊针对如何利用学校图书馆（资料室）、互联网学习，教师适当给学生予方法指导。

⒋教师提供相关网址及百度搜索引擎；申请免费邮箱：
　　　　　　cysb.51@126.com（103班）、
hsz.104@126.com（104班），
『说明』邮箱用于收集保存资料以便统一打印。

二、采集资料（课外1周）
可以是原先的4人小组，也可以进行适当调整。
分组活动，小组选题，组员分工搜集资料，深入童话世界，在探究活动中获得对童话的