《智取生辰纲》教案15

授课人：蒋东颖
　　智取生辰纲
　　授课人：蒋东颖
　　教学目标：
　　一、了解作品的双线叙事线索的结构艺术。
　　二、分析杨志和晁盖、吴用等人的形象特点，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
　　三、学习本文环境描写的艺术手法。
　　教学设想：
　　《智去生辰纲》选自《水浒传》情节简单，因是用古代白话文写作的，通俗易懂，所以学生在理解文意上没有太大障碍。只是需要对杨志的经历作必要的介绍，帮助学生更好地把握杨志这一人物形象。同时为了更好地指导学生科学地、充分地预习课文，设计了导学纲要来指导学生，帮助学生，最终提高教学效果。
　　教学手段：
　　多媒体
　　教学安排：
　　两课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　发放《导学纲要》，指导学生预习
　　第二课时
　　一、导入
　　播放电视连续剧《水浒传》的关于《智取生辰纲》的片断
　　提问：1、片断中主要涉及到那些人物？
　　2、他们之间发生了什么故事？
　　二、整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索
　　1、学生速读课文，把握主要人物、主要情节
　　主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健
　　晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
　　主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。
　　明确：双线结构：　杨志押送金银担----明线
　　吴用智取生辰纲----暗线
　　2、课文中有哪些矛盾冲突？
　　明确：杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突
　　杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突
　　三、紧扣住"智"，分析小说中的个体形象和群体形象，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。
　　（一）个体形象---------杨志
　　1、杨志有没有"智"？他的"智"体现在哪里？从文中找出来并概括。
　　明确：更变起行时间
　　催促军健赶路
　　斥责虞侯顶撞老督管
　　三问枣客
　　警惕卖酒者
　　2、杨志为什么要这样做？
　　明确：一方面是杨志为人谨慎的表现；另一方面因为这次押送是他唯一的机会，他一心想做官，想飞黄腾达，光宗耀祖。害怕担当责任，只为自身考虑，不顾及其他人的感受，可见他十分自私。
　　3、概括杨志的性格特征
　　精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷（不必苛求词语相同，能够概括杨志的性格即可。）
　　4、杨志为什么会失败？
　　明确：主要是杨志一方内部的分崩离析，杨志与军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。其中最关键的是杨志与老督管的矛盾，老督管实际上是梁中书的代表，梁中书只是看中杨志的高强武艺，是在利用杨志以确保生辰纲的安全，并非真心识才任用。正因为如此，老督管是瞧不起杨志这个"遭死的军人"，站在军健、虞侯一方，孤立杨志。生辰纲被夺后，老督管伙同虞侯、军健把全部责任都推给了杨志。
　　杨志内部的不团结反衬出了晁盖、吴用等八位好汉的团结一致。杨志的"智"固比不上吴用的"智"，以杨志一人的"智"对晁盖等八人的"智"，以不团结的集体对团结的集体，这导致杨志最终失败的必然性。
　　（二）群体形象----------晁盖、吴用等八位英雄