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　　《葡萄的精灵》课堂教学案例
　　授课人：北京和平街第一中学    高莹
　　评课人：北京市朝阳区教研中心原高中语文教研员    裴松年
　　师：请同学们打开书，我们今天继续学习《葡萄的精灵》。我想提个问题，“葡萄的精灵”是指什么？
　　生：“葡萄的精灵”是指穆敏老爹酿的酒。
　　师：是指穆敏老爹酿的酒，好，请坐。
　　生：“葡萄的精灵”是指穆敏老爹的性格。
　　师：穆敏老爹的性格，你是从哪里看出来的？
　　生：在文章前的阅读提示里面，“天山脚下葡萄的精灵就是穆敏老爹性格的精灵”。
　　师：哦，她看了阅读提示了，看得非常仔细，非常好。请坐。其他同学？同意谁的观点？或者说说你的观点。
　　生：我认为“葡萄的精灵”，把“精灵”这两个字分开看就是精神和灵魂。我认为葡萄所具有的一切，穆敏老爹身上应该也有。
　　师：把“精灵”分开看，精神和灵魂，后边又说了什么？
　　生：葡萄酒所具有的一切以及葡萄酒所经历的一切，穆敏老爹也同样具备。
　　师：好，请坐，也就是说不仅仅是在写酒，更重要的是在写人。
　　师：杨建强说是在写人，写穆敏老爹，我觉得还不够确切，也是后边阅读提示里提到的维吾尔族人民。对吗？
　　师：那好，我们一起来看一看他们究竟是什么样的人。这篇文章在刻画人物形象的时候，不知大家有没有注意到，和我们前面学习的课文不太一样。我们学习过的《祝福》中的祥林嫂，对她的什么描写最突出？
　　众生：外貌、肖像。
　　师：对，外貌、肖像，让我们一下就能抓住人物的特点。这篇文章刻画人物的角度与前面的课文是不同的，他是以“我”的角度看待人的，是以“我”的眼光来看穆敏老爹以及维吾尔族人民的。那好，随着“我”和穆敏老爹以及维吾尔族人民所经历事情的不断增多，“我”对以穆敏老爹为代表的维吾尔族人民的认识，也是不断加深的。我们一起来看看文章中写了“我”与维吾尔族人民经历的几件事？
　　生：总共写了三件事。第一件是，与队长抽烟的事；第二件事，酿葡萄酒的过程；第三件事，喝酿好的酒。
　　师：请坐，其他同学。同意吗？都同意，那好，我们一件一件来看。从吸烟这件事来看，这些以穆敏老爹为代表的维吾尔族人民有什么样的特点？是些什么样的人？
　　生：可以看出维吾尔族人民确实是一个讲究辞令和善于辞令的民族。
　　师：哦，讲究辞令，好，请坐。不错。艾斯卡尔，你的想法呢？
　　生：像穆敏老爹这样的穆斯林是不能吸烟的。
　　师：课文里是怎么说的？