约6000字。

　　《短歌行》教案
　　教学目标：
　　1、有感情地诵读并背诵全诗。
　　2、培养学生穿透诗文把握文章内涵的能力。
　　教学重点：
　　1、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情
　　2、熟背全诗。
　　教学难点：
　　1、通过诗歌的语言把握诗歌的意境，情感 。
　　2、运用典故及比兴手法表达感情的技巧。
　　德育目标：学习诗人广纳贤才建功立业的豪情壮志，珍惜时光有所作为
　　教学时间：一课时
　　教学步骤：
　　一、导入
　　同学们听过望梅止渴的故事吗？了解青梅煮酒论英雄的典故吗？其中谁在论？谁是英雄？在同学们的眼中曹操是怎样的一个人物？让我们一起走进《短歌行》，更多的了解曹操。
　　由谚语的翻译来引出对曹操任务形象的认识。Speak of the devil ,and he appears 。说曹操，曹操就到。Devil指的是恶魔，那么曹操是恶魔的形象吗？
　　曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”，曾是中国北方的实际统治者，是一个在当时叱咤风云的人物。他堪称英雄，但历来得到的评价并不高。易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。那么曹操到底是一个什么样的人呢？ 请同学们谈谈在你心目中曹操是个怎样的人？
　　曹操简介——     
　　曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他“外定武功，内兴文学”：统一中国北方；他知人善察，唯才是举；也是建安文学的开创者和组织者。被封为丞相、魏王，曹丕称帝后追封为武皇帝；文学作品语言质朴，情感深沉，格调苍凉悲壮，誉为“建安风骨”。
　　但历来人们对他毁誉参半。当年，汝南名士许劭称之为：“治世之能臣，乱世之奸雄”。陈寿在《三国志》中：“抑可谓非常之人，超世之杰矣。”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。
　　我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献。把握他的三个称谓：政治家、军事家、文学家。今天语文课，咱们就主要分析作为文学家的一面，他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。
　　我们应站在历史的高度看待曹操这一历史人物，承认他对历史的推动作用，肯定他的贡献。把握他的三个称谓：政治家、军事家、文学家。今天语文课，咱们就主要分析作为文学家的一面，他的作品中必然会反映他作为政治家的抱负和情怀。
　　曹操诗歌现存20余首，大致分为两类。       
　　①有的反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。如《蒿里行》：“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。”
　　②有的抒发个人的政治理想和抱负。如《步出夏门行•龟虽寿》：“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”又如《短歌行》。
　　这些诗继承了《诗经》《楚辞》和汉乐府的现实主义传统，但又有自己的创造。汉乐府诗大多叙事，而曹操常用乐府旧题抒写感情和抱负，内容和形式上多有创新，气魄雄伟，情感深沉，于质朴自然中带有慷慨激昂的悲壮情调。代表了“建安风骨”的特色，推动了五言诗的发展。