约3250字。

　　《落难的王子》集体备课
　　【教学目标】
　　知识与技能
　　1.了解寓言这种体裁的基本特点；正确领悟文章的寓意；感受优美的语言；学习巧妙的构思。
　　2.口头复述课文，感受优美的语言，理清作者的写作脉络，提高阅读分析的能力。多角度分析，领悟寓意。
　　过程与方法：朗读——讨论——领悟
　　情感态度与价值观：感受人生，学会正确对待人生磨难。
　　【教学重点】领悟寓意。
　　【教学难点】联系实际，感悟人生。
　　【教学方法】朗读法
　　【教学过程】
　　一、导入
　　《白兔和月亮》一文恰恰印证了培根的那句话“幸运并非没有恐惧和烦恼”，它告诉我们如何面对人生中的幸运，而生活中我们很多时候更恐惧的则是厄运的到来，那么当厄运真的降临的时候我们该怎么做呢？一起来阅读周国平先生的《落难的王子》，看看它会给你怎样的启示？
　　二、介绍创作背景
　　本文是作者因亲身遭受一次厄运而作。作者的女儿妞妞刚出生不久便被诊断患有绝症，注定夭折。他们听到别人的叹息，说如果这样的厄运落到他们身上，他们可受不了。而作者回想以前看到别人遭受厄运时，也有同感。于是便虚构了这个寓言故事。
　　三、自由朗读，整体感知
　　1．学生朗读课文，思考：
　　（1）王子是怎样落难的？
　　（2）王子落难前后性格有什么不同？为什么会发生这种变化？
　　预设：学生在回答怎样落难时，尝试着读出那种沉重、悲惨。（第二段）
　　落难前的王子很脆弱，落难后变得坚强起来。变化的原因是：一是他遭受了厄运，二是他没有被遭受的厄运吓倒，坚强地挺了过来。
　　四、文本探究
　　1．“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过几次，都是在什么情况下出现的?作者想告诉我们一个什么道理呢？
　　预设：这句话在课文中反复出现过三次。都是一个旁观者在倾听别人的不幸时发出的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；第二次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”遭受厄运而言。
　　作者通过这样的情节设计是想告诉读者这样一个道理：当灾难降临到别人头