本资料包括一份教案、一份课件、多个影音文件和文本文档。是一个经过整理人精心收集并制作的难得的课件。内容丰富、设计合理，形式多样。
│《爱莲说》课教案.doc
│爱莲说 课件.ppt
├─朗读音频和视频
│-爱莲说(国画版).flv
│_爱莲说课文朗读.mp3
│《爱莲说》（周敦颐）朗诵 .f4v
│爱莲说视频资料.wmv
├─相关文化与品读
││关于莲花的诗句.doc
││品读 《爱莲说》宋.周敦颐.flv
││舞蹈《爱莲说》.flv
│└─与莲有关的绘画和工艺品图片
│u=1183336996,2453062017&fm=52&gp=0.jpg
│u=1722796317,4124581631&fm=51&gp=0.jpg
│u=1848774594,4055081788&fm=51&gp=0.jpg
│u=2219046434,333934784&fm=52&gp=0.jpg
│u=3083553854,1041966689&fm=52&gp=0.jpg
│u=903540489,3437280804&fm=23&gp=0.jpg
├─相关音乐
│汉宫秋月.mp3
│高山流水 (曹正独奏).mp3
│荷花颂.wma
└─作者
-周敦颐 画墙.flv
短文两篇之爱莲说 1 作者简介.flv
爱莲说
一、教学目标
知识目标
1、了解“说”的 特点。
2、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。
3、了解文章的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。
能力目标
1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。
2、学习本文托物言志的写法。
情感、态度、价值观目标
学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。
二、教学重点
1、反复诵读,疏通文意,背诵课文。
2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。
三、教学难点
理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。
教学课时:一课时
课前准备
1.教师准备：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资料，辅助教学的小黑板。
2.学生准备：①查找作者的有关资料及写作背景,了解“说”这一文体特点。②朗读课文,借助注释及工具书疏通文意
教学过程：
一、 情境导入
欣赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句。
（学生吟诵诗句……）
古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就一起来学习这篇文章。
二、题解
1、简介作者：周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》等。
2、说说本文写作背景。
3、“说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。
含义：说说爱好莲花的问题 。
三、感知课文
1、听录音朗读 (注意听准字音，把握朗读的节奏，语气，语调。)
2、扫清生字词
yí fán yū zhuó lián xiè yì yī xiǎn
颐 蕃 淤泥 濯 清涟 亵玩 隐逸 噫 鲜
3、学生齐读课文
4、学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。
重点讲解两个重要的文言句式：
（1）“予谓菊 ，花之隐逸者也”，判断句，句型为“……,……也”可译为“……,是……”其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。
（2）“菊之爱”，倒装句, “之”是宾语前置的标志，译为“爱菊” 。“莲之爱”、 “牡丹之爱”与此相同。
5、指名朗读
四、 探究课文
（一） 理解莲花的高洁品格
1、文中哪些语句具体描写了莲？作者把莲花比作什么？
2、作者对莲花的描写中赋予莲的哪些品质？ 你能读出来吗?
（二） 理解运用“菊”和“牡丹”来映衬的作用。
1、文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？
2、作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？起什么作用？
明确：这是一种衬托的写法，用“菊”来正衬莲花，用“牡丹”来反衬莲花。
(三)把握主旨
作者在文中表达了怎样的人生态度？
(四)对照板书，齐背课文。
五、总结：
谈谈学完了课文后的一点收获?
六、能力训练。
模仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
造句：我爱----，因为它----------------—————————————。
七、作业
1、加强背诵，认真默写。
2、完成《爱莲说》练习册
板书：
爱莲说
周敦颐
菊 (君子)的品格 （托物言志）
正衬 高洁、质朴 洁 不
莲 正直、芳香 身 慕
清高 自 名
牡丹 反衬 好 利
欢迎关注育星资源网公众号“yxzyw2002”获取更多信息与服务
