约3910个字。

　　《五柳先生传》教学案
　　凌河镇红沙沟中学
　　张翠萍
　　2010-3-30
　　五柳先生传
　　【教学思路】
　　这是一篇人物小传，是陶渊明托名五柳先生而作的。教学过程中，以点拨为主，让学生多练习诵读。重点掌握与理解课文有关的词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。课文内容了解大意即可，不必逐字对译。有些句子如“曾不吝情去留”“其言兹若人之俦乎”等，只要了解整体意思即可，不宜过细。作者生平及时代背景不宜讲得过细。还要注意引导学生思考本文多用否定句的写作特点。陶渊明不慕名利、率真自然、安贫乐道等鲜明的思想性格贯穿文章始终，教师引导学生从其性格、思想、爱好、生活、著文等各方面进行分析，这一练习不仅能帮助学生理解本课的写人方法，而且可以引导学生背诵。
　　【教学目标】
　　１、知识和能力目标
　　学习一些古代文言实词、虚词。
　　２、过程和方法目标
　　⑴　借助工具书，课文注释，感知文意
　　⑵　反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌
　　⑶　指导学生课外收集陶渊明相关资料，培养探究习惯
　　３、情感态度，价值观目标
　　了解五柳先生性格、思想生活及其不慕名利、安贫乐道的生活态度，培养树立正确的人生观，价值观。
　　【教学重难点】
　　鉴赏文章语言，学习用简明语言展示人物精神品质的写法。
　　【教学方法】诵读──探究法，讨论──点拨法。
　　【教学手段】多媒体教学。
　　【教学课时】一课时。
　　【教学准备】
　　１、布置学生预习课文，借助工具书、注释疏通阅读障碍
　　２、引导学生多渠道查阅、收集有关陶渊明的资料：如生平简介，历史家对陶渊明的评价等等
　　３、教师准备相关材料，制作课件
　　【教学步骤】
　　【课前延伸】
　　一、激情导入（多媒体播放《饮酒》画面）
　　师：说起陶渊明先生，同学们一定会感到亲切和熟悉。他曾经带着我们领略过土地平旷、屋舍俨然的桃源风光，欣赏过芳草鲜美、落英缤纷的桃林美景，我们曾跟随他一起“种豆南山”“采菊东篱”，在陶渊明的诗文中，我们结识了一个崇尚自然、热爱田园生活的隐者形象。那么，在陶渊明眼中，他自己到底是怎样一个人呢？今天，我们一起来研读《五柳先生传》，再次走近陶渊明，加深对先生的印象。
　　（板书课题）(多媒体显示。)
　　展示目标(多媒体显示。)
　　检查预习情况。(多媒体显示。)
　　1给下列字注音：
　　嗜(shi)  辄(zhe)  吝(lin)  褐(he)
　　箪(dan)  汲(ji)    俦(chou)觞(shang)
　　2.考考你
　　（1）初中阶段我们已经学过陶渊明写的文章或者有关陶渊明的文章，想想看，有哪些是我们学过的？
　　（2）说说你对陶渊明的了解。
　　（学生回答后，教师多媒体展示有关陶渊明的文学常识）
　　【课内探究】
　　一．自主学习
　　1、教师引语：“书读百遍，其义自见。”古文学习，贵在“读”字。
　　这位五柳先生可是个性格鲜明的人，同学们一读就知道了，请先对照注释和课后习题自读课文，读出声来，边读边圈点勾画，有问题可以问老师。
　　（学生自读、自疑，学会自学。）