《归园田居》教学设计

一、设计指导思想：
陶诗之美，不是一个十五、六岁的中学生轻易能领会得到的；陶诗之情，同样难以引起年轻人的共鸣。他的反朴归真，他的淡泊，是历经浮沉世俗的淘洗后人性的回归。如果就诗论诗，归园田居并无多少疑难之处，任何强加的桂冠只会导致学生的不满或不屑。所以，对归园田居的学习，既要注重对诗歌本身的理解与感悟，更要注重从侧面开掘诗人的诗心所自。只有这样，才能让学生认同诗人，进而获得情感的熏陶和价值观的建构。
二、锁定教学目标：
1．朴素的自然美；
2．本色的人性美。
三、突破教学难点：
触摸诗人隐藏在诗歌语言和意象之后的诗心。
四、教学步骤
1． 导入：
同学们，如果每一个心愿都能够实现，此刻，你最大的愿望是什么？为什么？
交流后明确，心愿代表了青春、财富、爱情、事业、创造力等。那么，1600多年前的陶渊明，他的最大心愿又是什么？请诵读归园田居，从诗中找到明确的答案。
2． 经过讨论，得出的一致答案是———返自然。
3． 重读诗歌，用自己的语言描述陶渊明的“生活小区”，讨论：他的生活小区最大的特点是什么？
明确：质朴清淡———生活的本色
4． 同学们，你喜欢他的生活小区吗？
不喜欢！闭塞、落后、陈旧、原始-------是啊，在当代社会，值得我们追求的实在太多了！
5． 为什么一代宗师竟然对如此平常的景物不厌其烦、津津乐道、如数家珍？
明确：是“久在樊笼里”的压抑与苦闷突然消失后的轻松畅快的宣泄，是对尘网的无情嘲讽与否定，是诗人本性的回归。
6． 诗家化境，意在言外———这就是陶渊明的高明之处。有诗为证：
江南（梁武帝）
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西；鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
讨论明确：堂堂皇帝的诗歌竟如儿语？不然！梁武帝闲适、无聊的心态尽在言外，鱼戏之中啊！
7． 陶渊明简介：
（365－427），一名潜，字元亮，世号靖节先生。东晋文学家。浔阳柴桑人。二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着