约3440个字。

　　《记叙文中景物描写的作用》教学设计
　　烟台十一中宋伟华
　　教学目标：
　　掌握记叙文中景物描写的作用。
　　能准确写出景物描写的作用。
　　培养学生细心体察生活细节的感受力，细微之处见真情。
　　教学过程：
　　一、学生有感情的朗读，导入：
　　散步（节选）
　　我们在田野里散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
　　母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远，点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。
　　天气很好。今年的春来得太迟太迟了，有一些老人挺不住。但是春总算是来了。我的母亲又熬过一个严冬。
　　这南方初春的田野，大块大块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西－－生命。
　　……
　　母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
　　思考：文章中画线句子主要写了什么？这些句子有什么作用？
　　学生讨论，交流。教师明确：划线句子是景物描写。
　　第一处描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的喜悦，作者用这一组生机勃勃充满生命活力的景物来衬托“我”因为母亲又度过一个严冬又赢得生命的那种喜悦的心情；
　　第二处景物描写写了菜花、桑树、池塘三种景物，散发着初春的气息，也暗示着母亲也愿意走小路去看看这些景物，这也是母亲改变主意的原因之一，起到了暗示作用。这处描写为下文情节的发展做铺垫（推动情节的发展）。
　　这些描写富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。
　　景物描写也叫自然环境描写。在文章中占有重要地位，这节课我们从本单元四篇散文中寻找景物描写，仔细分析其作用，并且力所能及的掌握住写好景物描写的方法。
　　二、自主学习
　　学生自主摘读《风筝》《冬夜的灯光》《祖父后园和我》三篇课文，画出每篇文章中的有关环境描写的片段。
　　三、初步感知，明确方法
　　（1）生读《祖父、后园和我》中的环境描写的句子，并讨论交流：