约3460字。

　　《父亲》教案
　　教学目标：
　　1、了解父亲的形象。
　　2、理解父亲和土地的关系。。
　　3、体会父亲对我的影响和父爱。
　　教学重难点：
　　体会伟大、深沉的父爱。
　　一、导入
　　李白来到黄鹤楼时，不敢轻易题诗，认为眼前有景说不得，因为前有崔颢的题诗。而我们学过的朱自清的《父亲》，几十年来曾经惹过多少读者热泪盈眶呀！无形中，它也成了一座无人逾越的高峰，横亘于前。让人只有仰视，不敢“效颦”。然而青年作家刘鸿伏却说：“十年前我还没有读过朱自清的《背影》，后来读了，我感到一种震撼，但并不如何感动”。那他又写了怎样的父亲呢？让我们一起走进课文。现在打开课文，父亲正在向我们缓缓走来。
　　二、自主学习
　　1、注音
　　荷薪（  ）            踉跄（     ）          青篙（  ）   
　　披蓑戴笠（   ）       人模人样（    ）       佝偻（  ）  
　　怏怏（    ）          泱泱（     ）          数落（  ）
　　三、整体感知
　　（一）师：1、找出文中第一次集中描写父亲的段落，体会父亲形象。（齐读）
　　生：第二小节
　　师：2、赏析：运用什么手法，勾勒了什么画面，体现了什么情感？
　　大雪、大江、月色、风雨。五个排比句。写父亲坚强的生活着，父亲有这大山一般的性格，这几句话把父亲放在这样的背景下，一方面赞美了父亲的勤劳、质朴、坚强。另一方面说明父亲和这里面的山水紧密相连。是这片土地养育了父亲，筑造了父亲。但这个环境绝不是舒适的环境，而是艰辛的。父亲在艰辛的活着。
　　四、走进父亲
　　1、在文中第三小节中，父亲说：“人是土物，离不开泥土的”。那父亲是怎样的土物？从文中找出相关的语句来回答，从对于父亲的描写中来概括。（板书：土物）
　　由学生找出相关语句，分析刻画人物的手法（语言、动作、外貌、肖像、细节等）（举出相关例子后板书手法）
　　①第5小节：言语、肖像———庄稼人的形象，说的话（弄得不文不武）农民的一种语言特点。
　　②第13、14小节：坐车到县城。不敢挪动半步，惟恐走失。第一次看到火车，心中充满惊惧和压抑感。这也是没有见过世面的农村人的正常反应。（行为）
　　③第17小节：和中文系朱老师的对话，语言带着泥土的气息（朱老师听不懂他的方言，便怏怏），猜想是些什么话？（崽，没钱等等）自卑的体现。是一个土物。
　　④第10小节：外貌、衣着。父亲的这身装扮是走亲戚才穿的，是隆重出场的，但城里人看起来还是很土。
　　所以从言谈举止，衣着等各个方面来看，父亲确实是个土物。
　　⑤、从文中找几个细节。比如说两次流泪，那些细小的动作描写。
　　明确：第11小节 流泪 父亲是一个坚强的男子汉，男儿有泪不轻弹，但儿行千里父担忧。担心儿子太小，没出过门，被欺负，担心穷等等。这些是内心世界最真实的想法。现在我们已经逐渐走进父亲了，越来越清楚他内心的想法了。父亲背着儿子流泪，是像土地一样的坚强。