约2600字。

　　《雷雨》教案
　　教学目标：
　　1知识目标： 掌握有关戏剧的基本文学常识、作者基本情况、《雷雨》的故事情节、主要人物以及相关评价。（课前）
　　2能力目标：  培养学生品读戏剧语言的能力，把握人物的性格的能力，感受人性的复杂
　　3 情感目标：让学生对人性的真善美与假恶丑有一个辨别，懂得简单生活的珍贵
　　教学重点：
　　1 个性化语言的赏析
　　2 人物性格的把握
　　教学难点：
　　理解人性的一般特点极其复杂的特性
　　教学方法：
　　解读、鉴赏、分析
　　教学方式：
　　多媒体
　　教学步骤：
　　导入：有一位诗人曾经说过“爱情是最让人苦恼的东西”，今天我们要学习的这部作品里的两个人将在这里“现身说法”，讲述他们几十年恩恩怨怨的情爱纠葛。
　　PPT展示：
　　一场爱恨交织的滂沱大雨、一回恩断义绝的再次相聚
　　舞台说明
　　潜台词
　　潜台词举例
　　思路：分析人物语言-揣度人物性格-感受人性复杂
　　剧本冲突：周鲁
　　设问1：周朴园刚见到侍萍时是不一眼就认出她来了？
　　学生回答
　　明确段落——读
　　设问2  周朴园在得知侍萍还活在这个世界上之前，他对侍萍是持有一种什么情感态度？
　　生答:怀念、内疚、同情
　　追问：哪里体现了同情？
　　生明确：周朴园什么都用旧的，旧雨衣、旧雨伞；保留侍萍用过的旧家具以及她的关窗的习惯；记得侍萍的生日。
　　（追问）教师：从这里我们能看出他对侍萍有一种“怀念”，那么同学们刚才所说的“内疚”体现在哪里？
　　学生：课文23页
　　（活动）教师：男女分角色对读，女生是鲁侍萍的角色，男生周朴园。
　　读
　　教师：读的很好，在我们刚刚读完的这里大家来看看从哪几个词语里能够表现出周朴园的“内疚”。
　　学生：痛苦、汗涔涔
　　教师：“痛苦”说明周朴园自己给别人带来痛苦的同时自己也很痛苦、内疚。而“汗涔涔”结合注释的解释，我们也能看出此刻的周朴园内心很紧张、很愧疚，也就是说他对侍萍还是“有情”的。
　　板书：有情
　　教师（设问3）：那么周朴园认出眼前的这个下人就是鲁侍萍的时候，他有是什么反应？
　　学生：害怕、等等
　　教师（追问）：体现在课文哪一页，找同学来说一下
　　学生甲：课文26、27页
　　教师（活动）：这里很精彩，我们找同学来分角色朗读一下，蒋**（她想扮演周朴园的角色，此时同学一致推荐唐**来扮演鲁侍萍），好，唐**，你来读鲁侍萍这一部分。