约1830字。

　　《我与地坛(节选)》教学设计
　　教学设想：
　　《我与地坛》虽然是一篇拓展阅读的课文，但这篇文章却是当代的散文名篇。史铁生有关生死的感悟令人叹服，其自强不息的精神也为我等汗颜，即使仅就文章的写法而言，也让我们受益匪浅。文章第一部分有大量成功的景物描写，寓情于景，情景交融，更让我们称道不已的是在“园子荒芜但并不衰败”一节，作者移情入境，笔下的景物无不折射出作者的影子，融入作者对生命的思索及感悟。这正是所谓“出神入化，物我两忘”者也。
　　基于新课程改革关于新教材“活学活用，灵活取舍”的使用原则，我决定将本课当作讲读课来处理，本课第二部分则放给学生自读，只重点讲授第一部分。
　　教学目标：
　　1.诵读课文，掌握重点字词。
　　2.体会景物描写传达出作者对生命的思索及感悟。
　　3.学习本文的表现手法：拟人、比喻、夸张、描写（听觉、视觉、嗅觉）
　　4.学习作者面对挫折乐观及坦然的心态。
　　教学重点：
　　1.体会景物描写传达出作者对生命的思索及感悟。
　　2.学习本文的表现手法：拟人、比喻、夸张、描写（听觉、视觉、嗅觉）
　　教学难点：
　　1.体会景物描写传达出作者对生命的思索及感悟。
　　教学时数：
　　一课时
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　以2010年度中国达人秀冠军，“断臂钢琴师”刘伟的经历导入新课。
　　二、介绍地坛
　　三、介绍作者及其作品
　　史铁生（1951-2010）
　　18岁去延安插队当知青
　　21岁时，双腿瘫痪
　　他自称“职业是生病，业余在写作”
　　小说：《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》
　　散文：《病隙杂笔》、《合欢树》、《秋天的怀念》、《我与地坛》
　　四、正音
　　剥蚀（ bōshí ）    柏树（bǎi 　　）　 恍惚（　huăng hū）　　
　　隽永（　juàn）       猝然（　cù 　）    坍圮（　tān pĭ　）　　　
　　恪守（　kè　）      沧桑（cāng sāng ）
　　焦灼（ zhuó ）      熨帖（   yù    ）     捋着触须（lǚ ）
　　意蕴（ yùn ）      亘古不变（ gèn ）
　　五、朗读课文，思考下列问题：
　　1.残疾之初，作者的精神状态怎样？（失魂落魄，找不到出路）
　　2.地坛是一个怎样的地方呢？（昔盛今衰、荒芜但并不衰败）
　　3.作者在腿残后为什么要选择地坛呢？