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　　《雨巷》说课稿
　　老师评委您们好！我说课的题目是戴望舒的诗歌《雨巷》，我非常喜欢诗歌，我更喜欢戴望舒的这首美丽忧伤，我更愿意和学生一起撑着油纸伞在《雨巷》中彷徨，彷徨，美丽而忧伤。我将从教材，目标，过程和效果四个方面来分析我和学生品赏这首诗的情况。
　　一、 说教材
　　《雨巷》是人教版高中语文必修一的第二篇课文，是“雨巷诗人”戴望舒的成名作。《雨巷》和具有三美特征的《再别康桥》共同组成一个文本，出现在这一单元，那么我们就得以培养学生的审美能力为中心，在音乐般的节奏中，在优美徜徉的语言中，在回环往复的结构中，在朦胧如雨的意象中，引导学生去欣赏美，去探索美。 《雨巷》作为一种美让学生来欣赏来探索。那么《雨巷》美的真谛是什么呢？这就是我和学生共同学习的重点。正因为探索《雨巷》的美是重点，那么怎样探索也就成了本课的难点。
　　二、 说目标
　　根据人教版教材的设计，根据《雨巷》的诗歌特点，根据学生的实际情况，我说说我的教学目标的安排。
　　高中学生对诗歌是非常感兴趣的，他们正是朦胧的青春年龄，他们最愿意抒情，所以他们也最喜欢抒情性很强的诗歌。所以，《雨巷》这首诗，在一课时内就可完成教学。
　　学生虽然喜欢诗歌，特别是新诗，但由于高考写作的诗歌除外，学生接触新诗很少，也可能由于中国的新诗变化太频繁，所以学生虽然喜欢，但了解不多，所以这堂课的知识目标应该让学生进一步了解中国新诗的情况。这个目标可以课前预习时完成。让查找了解，或给学生打印出来让他们阅读交流。
　　这个单元的主题是探索《美的真谛》，《雨巷》又是一首节奏性很强的新诗，所以就应该培养学生有感情的诵读能力，以及通过诵读来感知诗歌音乐美的能力；《雨巷》是一首抒情作品，她的抒情是含蓄的，朦胧的，所以应培养学生通过品味语言来体会朦胧感情的能力；《雨巷》的抒情是通过形象来完成的，这种形象是具体的画面，这种画面又形成一种意境。所以应培养学生通过想象创作来感悟意境美的能力。
　　《雨巷》这首诗，虽然朦胧但不晦涩，虽然哀怨但不低沉，虽然有爱情情但不露骨，虽然彷徨但不幻灭，它的语言是古典的美，它的感情是美丽的忧伤