《专题 狼》教学设计


一、 教学目标：
充分利用专题内的资料，全面了解狼的知识，并能通过特设专题的学习和提示，搜集有关狼的资料，撰写小论文和调查报告、组织辩论。以合作探究的学习方式，使同学们接受多方面的教育与训练，使他们的知识积累、语言实践、阅读能力、思维能力都得到加强。
二、 学法指导：以小组合作探究的方式搜集资料、写作小论文、组织辩论会。
三、 课时安排：四课时
第一课时
一、 教学内容：
学习古文《狼》，疏通文意，了解文学作品中狼的形象和特征。
二、 课前准备：
1、 预习古文《狼》，根据课文注释，疏通文意并熟读全文。
2、 搜集汉语中有关狼的成语和谚语，介绍你所知道的狼的故事说一说 人们心目中的形象。
三、 教学步骤：
1、 检查字词预习情况。
2、 介绍交流有关狼的成语或谚语、故事，讨论狼在人们心目中的形象。
（教学提示：在同学们交流材料与心得的同时，引导同学们认识到文学作品、成语、谚语中的狼都被人们赋予了一种文学色彩，赋予了人的情感与认识，主观因素较强。）
3、 默读课文，根据注释理解文意。
4、 小组交流，请一位同学翻译全文，教师作指导。
5、 朗读全文并思考：
蒲松龄笔下的狼具有什么特点？请从课文中找出依据并加以分析。
6、 小组讨论，师生交流。
（教师总结：古文中的狼具有贪婪——“一狼得骨止，一狼仍从，复投之，前狼止而后狼又至”；狡诈——“少时，一狼径去，其一犬坐于前，久之，目暝，意暇甚”；凶残——“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”。它作为人的对立面而存在，同时，又反衬了人类的智慧——“禽兽之变诈几何哉，止增笑耳”，作者的写作意图清晰可见。）
7、 课堂小结。
8、 作业布置：
（1）“思索质疑”第二题、第四题。
（2）预习《母狼的智慧》及参考资料，思考：这些文章又表现了狼的哪些特征？