共50张，本课件设计新颖美观，每一张背景图片都经过精心选择，超链设计，分两课时完成，有视频歌曲和朗读音频，课件获2012湖南省“三优联评”课件设计一等奖。

　　信息技术与学科课程整合“三优联评”活动
　　授课教师： 李新建 学校（通信地址）：湖南省南县第一中学  邮编413200  电话：13973735099
　　学科 语 文  教材名称 高中语文必修1  教材出版社  人民教育出版社
　　课题 《再别康桥》教学设计  年级 高一  学期  上期  学段 第1学段
　　教
　　学
　　目
　　标 知识与能力：了解徐志摩及本诗的写作背景；了解新月派诗歌的形式“三美”；体会诗歌的意境，领悟诗歌的情感；
　　过程与方法：在熟读和背诵的过程中，深切体会作者的思想感情；欣赏诗歌的音乐美、绘画美、建筑美；把握诗歌的意境美和领悟诗歌的情感美。
　　情感态度与价值观：感受作者对母校的眷恋之情和如烟似波的离情别绪。
　　教
　　学
　　重
　　点 形式“三美”的把握；意象的解读；意境的描述；诗情的领悟。
　　教
　　学
　　难
　　点 培养学生通过意象把握意境，体悟诗人情感的鉴赏能力。
　　学习
　　者特
　　征分
　　析 学生较少接触现代诗歌，对于现代诗歌的风格、意象以及作者的情感都比较陌生。学生对徐志摩有一定的了解，但是这种了解大多是宽泛的，甚至有些是从影视作品（如电视剧《人间四月天》）中得到的，因此，学生在接触《再别康桥》的时候，极容易简单地理解其中的离别情感，而无法揣摩到徐志摩在与康桥离别时的复杂情怀。学生的兴趣点可能会放在首尾两节，放在徐志摩的情感世界上，教学中应好好把握学生的兴趣点，并由此切入，引导学生更加全面而深刻地解读作品。诗歌的语言是含蓄的，所传达的情感也常常是含蓄的，学生很难充分理解诗歌语言的内涵，再加上对作者的了解不够深入，从而产生阅读障碍。这首诗歌的学习难度并不大，学生会很感兴趣，因此在教学中应该做一些更加深入的挖掘，体味出诗歌更为丰富的韵味。学生刚升入高中，对诗歌鉴赏的理解可能还停留在初中的水平层面，应适当地引导他们从多角度去理解诗歌，多元化去鉴赏诗歌。
　　文本
　　教材
　　与信
　　息技
　　术整
　　合点
　　分析 《再别康桥》是徐志摩写给母校——剑桥大学的一曲恋歌，表达了作者在即将离别母校时的殷殷的挚爱和深深的依恋之情。诗歌是一种审美的艺术,有着可意会不可言传的优美意境,所谓“诗中有画，画中有诗”，这种意境用语言表达就显得苍白无力,本诗充满了诗情画意，利用多媒体进行图片声音视频展示，能让学生更好体会文章的音乐美、绘画美。丰富的画面，美妙的音乐，能极大地刺激学生的感官，激发他们的兴趣，将其带入诗歌的意境。由此来体会作者的情感，领悟诗歌内涵。
　　教学
　　方法
　　和教
　　学策
　　略分
　　析
　　教学策略：教学中可通过简介徐志摩以及他在康桥的生活，交待《再别康桥》的创作背景及创作意图；通过朗读，感受诗歌的“音乐美”，分析结构，感受诗歌的“建筑美”，细细品味，感受诗歌的“绘画美”。抓住意象，欣赏意境美，披词入情，领悟情感美。
　　教学方法： 1、诵读法：学生自读、名家朗诵、齐读等多种形式。2、合作探究法：步骤①老师根据重难点精心设计问题，让学生分组合作探究。②小组派代表上台展示成果，其他小组可以补充，③老师点评，多肯定激励学生。真正落实“以学生为主体，以老师为主导”的新课程理念。
　　教学
　　环境
　　和教
　　学资
　　源准
　　备 1、教学环境：多媒体环境。
　　2、资源准备：①教学课件（PPT、歌曲视频、背景音乐mp3、朗读mp3）
　　②打印的《再别康桥》相关背景资料。（上课前一天发放给学生）
　　③人教版高中语文教材必修一。
　　说明：ppt采用超链制作，第9页自动播放背景音乐，第10—24页在自动播放录音朗读的同时幻灯片自动切换。
　　教学过程
　　环节 教师活动—主导
　　（教学内容的呈现） 学生活动—主体
　　（学习活动的设计） 设计意图