约8890字。

　　课题：6、逍遥游
　　主备人：蒋刘芳      审核人： 梁咏娟、甄宝华
　　年级： 高二（  ）班    学生姓名：          学号：        组名：       
　　教学目标：
　　1．积累、掌握常用文言字、词、句式，品味作者极富表现力的语言。
　　2．学习本文运用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借鉴寓言说理的写作技巧，鉴赏作品想象丰富、意境开阔的艺术特色。
　　3．在理解、领悟的基础上熟能成诵，体会“逍遥游”的深刻内涵，学习庄子的精神自由以及个性解放的追求，摒弃庄子的虚无主义和绝对自由的哲学思想。
　　课时安排:　　3课时
　　第一课时
　　一、 导入：
　　回顾李商隐《锦瑟》：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。
　　庄生是何许人？请同学们自主预习，了解作者。
　　二、 作者作品简介：
　　1、庄子
　　作者：庄子名周，战国时宋国人，著名的思想家、文学家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。庄子天才卓绝，“其学无所不窥”（《史记》），但遭逢乱世，有感于世间沉浊，故不与统治阶级合作。相传楚王曾经用千金聘礼请他为相，被拒绝。
　　为了现实的束缚和苦闷，他还倡导精神超脱，主张彻底屏除世俗名利地位之心，入于精神自由的“逍遥”之境。庄子的思想主要有天道无为观（依天命,顺其自然,没必要有所作为），相对认识论，无条件精神自由等。从这种认识论出发，政治上，他主张无为而治；生活上，他主张一切顺应自然，安时处顺。
　　2、《庄子》：
　　一书现存33篇，有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。内篇是庄子自撰，外篇、杂篇可能是庄周门人或后学者所补。
　　三、 解题及背景介绍：
　　1、解题： “逍遥”意思是优游自得的样子。
　　“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
　　2、写作背景：
　　庄子才学卓绝，聪明勤奋，他并非生来就无用世之心。一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”的腐败社会使他不屑与之为伍；另一方面，“王公大人不能器之”的现实处境又使他无法一展抱负。既然如此，他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。 
　　四、 诵读感知：
　　1、 听读课文，疏通生字词：
　　北冥（mínɡ）      鲲（kūn）鹏     齐谐（xié） 
　　迁徙（xǐ）        抟（tuán）      坳（ào）堂 
　　夭阏（è）         蜩（tiáo）      决（xuè）起而飞
　　榆枋（fānɡ）      舂（chōnɡ）粮   晦朔（shuò）
　　蟪（huì）蛄（gū） 斥鴳（yàn）     翱（áo）翔
　　蓬蒿（hāo）       知（zhì）效     沮（jǔ）
　　数数（shuò）然    泠（línɡ）然    恶（wū）乎待哉 
　　2、 诵读指导 
　　《逍遥游》“汪洋辟阖，仪态万方”，文笔汪洋恣肆。诵读时，针对不同的描述对象，应读出不同的描述情感。诵读大鹏怒飞一层，要读出气势和力量；读“蜩与学鸠”一层，要读出其渺小；读“小年与大年”一层，要读出鲜明的对比；读“汤之问棘”一段，要读出对鲲鹏的赞美，读出对斥鴳渺小、短视的蔑视。第三段举例论证，对“知效一官……而征一国者”，读时要带不屑一顾的态度；对宋荣子、列子，既要有赞美之情，又要强调他们“犹有未树”、“犹有所待”。结尾“故曰”一句是结论，要读得十分肯定。
　　五、积累运用
　　1. 指出下列句中的通假字，并解释
　　①北冥有鱼，其名为鲲(________通________，________)
　　②小知不如大知，小年不及大年(________通________，________)
　　③旬有五而后反(________通________，________)
　　④此小大之辩也(________通________，________)
　　⑤而御六气之辩(________通________，________)
　　①冥，通溟，海 　②知，通智，智慧　 ③ 有，通又；反，通返。④此小大之辩也（辩通“辨”）（5）而御六气之辩（辩通“变”）
　　2．解释下列句中的划线字
　　a．怒而飞，其翼若垂天之云                   b．穷发之北，有冥海者，天池也            
　　c．绝云气，负青天                           d．且举世誉之