约3540个字。

　　《安塞腰鼓》导学案
　　设计老骥伏枥
　　学习目标：
　　1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
　　2、通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美．
　　3、理解排比修辞手法在文章中的作用。
　　教学重点: 感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量
　　教学难点: 品味排比句的作用、气势与激情

　　预习•导学
　　1.自读文章，解决生字、词。给加线字注音。
　　瞳仁（）亢奋（）羁绊（）山崖（）
　　冗杂（）烧灼（）磅礴（）淋漓（）
　　戛然（）闭塞（）束缚（）
　　2．填空
　　后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。它（）着你，（）着你，（）着你。它使你从来没有如此（）地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你（）于那农民衣着包裹着的躯体，那（）着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以（）出那么奇伟磅礴的能量！
　　3．画出文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句话.

　　4．文中大量地使用了哪种修辞手法来表现安塞腰鼓的气势?思考一下其何作用？

　　5. 学生组内自主朗读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。

　　合作﹒探究
　　一、片断播放，高声诵读，感知气势
　　1、知内容。
　　自由朗读课文，试用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。（尽量多找）
　　2、明结构。
　　文章按“鼓响前————”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话：
　　二. 品读赏析，学习句式
　　1. 寻找自己觉得最精彩的语句片断品读赏析，要求用“好，好在”这一句式进行赏析评点。（可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行）

　　2. 仿照任意句式，自己另写一个。（可赞美自己的家乡、师长、亲人等）
　　三. 深入理解，互动释疑：
　　（1）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?)
　　（2）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量! (过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?)
　　（3）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。(为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?)
　　（4）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
　　（5）当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。　　简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”?)