约8470个字。

　　口语交际：漫谈音乐的魅力

　　第一部分：教学设计
　　一、教学目标
　　1、训练、提高学生组织、运用语言的能力。
　　2、提高学生对音乐的理解能力和审美能力。
　　3、增进同学之间的协作，培养学生的合作精神。
　　二、教学方法
　　尊重学生的主体地位，课前准备以及课内交流都以学生为主。教师组织学生交流，创造和谐融洽的课堂气氛，鼓励学生大胆表达自己的见解。
　　三、课前准备
　　1、复习第一册课文《山中避雨》。
　　2、兴趣相近的同学自愿组成小组，每个小组商定向全班推荐一首歌曲或乐曲。要求查阅相关资料，了解这首歌（乐）曲作者的有关情况、写作背景，并给这首歌（乐）曲些一段小小的赏析文章，说说自己喜欢的理由。（提示：介绍音乐作品的名称；介绍作者及作品的背景；赏析音乐的内涵和优美旋律；给我的启发、影响等。）
　　3、把准备好的音乐储存在mp3上，教师准备扩音设备。
　　四、教学过程
　　（一）、导入新课
　　1、在我们刚入初中时曾学过一篇丰子恺的散文《山中避雨》，还记得吗？请同学复述。
　　2、播放《二泉映月》，请同学谈谈听后的感受。
　　（二）、交流欣赏
　　1、把你喜欢的乐曲播放给大家听。
　　2、说说你推荐的理由。
　　（三）、漫谈音乐的作用
　　让学生谈谈怎样看待用语文课欣赏音乐。
　　（四）、漫谈语文与音乐的关系
　　1、文学与音乐的“亲缘”关系。
　　2、古词新唱：《几多愁》（李煜《虞美人》）
　　（五）、总结

　　第二部分：教学简录
　　一、导入新课
　　（课前让课代表播放《二泉映月》）
　　1、师：在我们刚入初中时曾学过一篇丰子恺的散文《山中避雨》，还记得吗？请同学复述。
　　生：文章写“我”到三家村游玩遇雨，在一茶棚避雨，大家都感到寂寞无聊，有两个女孩因为这场雨而怨天尤人，那儿有个茶博士在拉二胡，所以我就借来拉起了“梅花三弄”，后来整个茶棚的人的情绪都变得欢快起来了，而且附和着唱，临别时他们都出来送我。
　　生补充：文章表现了“乐以教和”的道理。
　　师：文中记叙了作者山中避雨的经历和感受，在那样的环境里，就是因为音乐的存在才使那寂寞的雨中产生了无限的乐趣，让我们领略到音乐的魅力，它使人与人之间的距离拉近，而且相处更加和谐。
　　2、师：听出课前播放的是什么曲子吗？
　　生齐：《二泉映月》。
　　师：你能谈谈你听过后的感受吗？
　　生：乐曲凄婉忧伤，我仿佛看到了阿炳在招弟的搀扶下，沿街卖唱的情景。
　　生：我还感觉到他与命运抗争的精神。
　　师：起初，琴声婉转连绵，有如泉水从幽谷中蜿蜒而出，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹二泉优美景色，在怀念对他恩重如山的师傅，在思索自己走过的人生之路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……