约4380个字。

　　4. 《列夫•托尔斯泰》导学案设计：老骥伏枥
　　学习目标：
　　1. 阅读课文，熟练掌握课后生字词，准确找出文中描写托尔斯泰肖像的语句。
　　2. 学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写作方法。
　　3. 了解文章生动细致的外貌描写对表现人物精神面貌的作用。
　　4. 学习本文欲扬先抑的写法，体会肖像描写中比喻夸张的作用。
　　学习重点：
　　1. 托尔斯泰进行肖像描写及其对表现人物精神面貌的作用。
　　2. 体会肖像描写中比喻夸张的作用。
　　学习难点：
　　感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
　　【自主学习案】
　　1. 给下列加点字注音。
　　胡髭（）长髯（）鬈发(    )黝黑（）滞留（）愚钝（）
　　禁锢（）轩昂（）犀利（）侏儒（）酒肆（）尴尬（）
　　锃亮(    )甲胄（）粲然（）盎然（）
　　2．解释下列词语。
　　犀利：侏儒：愚钝：
　　黯然失色：酒肆：
　　3．.标出下列词语中的错别字并改正。（共6个）
　　粗制烂造郁郁寡欢藏屋纳垢正襟威坐鹤立鸡群
　　诚皇诚恐颔首低眉无可质疑暗然失色广袤无垠

　　4 写出下列句子所使用的修辞。
　　（1）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。(       )
　　(2). 托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。（）
　　（3）而在这优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以。。。。。。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀，像x射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。（）
　　5 茨威格，（国名）人，家，家。本文选自他的（作品）。课文采用的手法描述了托尔斯泰的肖像，先写其头部的须发，的造型，的面容写起印象的特点，然后重点通过和修辞手法描写那双眼睛可以概括为，，。
　　明确：1.zī rán  quán  yǒu  zhì   dùn  gù  xuān  xī  rú  sì  gān gà zèng zhòu
　　càn  ng
　　2略
　　3 烂——滥屋——污威——危皇——惶质——置暗——黯
　　4.（1）比喻（2）比喻夸张（3）比喻排比
　　5.奥地利小说传记《三作家》先抑后扬浓密丑陋平庸比喻夸张
　　犀利明锐多情
　　【课内探究案】
　　一． 情景导入，明确目标。
　　提起列夫•托尔斯泰，大家都知道他的作品，请同学们说说他的代表作品。他是俄国最伟大的作家之一，也是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。
　　本节课我们的学习目标是：（见上文）
　　二．自主探究，释疑解惑。
　　（一）走近托尔斯泰
　　读一读
　　1.听读：
　　（请大家在听老师朗诵的过程中，注意圈点勾画出本文的生字词）
　　2.自读：生字词。
　　课文分为两个部分，应当怎么分才恰当？作者是按怎样的顺序来组织材料的？
　　3.细读：
　　（1）第一部分的每一自然段又分别写了什么？你能用最简洁最准确的语言加以概括吗？
　　（2）第二部分的每一自然段又分别写了什么？你能用最简洁最准确的语言加以概括吗?
　　明确：2.一（1——5）：刻画托尔斯泰的特征。
　　二（6——9）：描写托尔斯泰非同寻常的眼睛。
　　先重点刻画托尔斯泰的外貌特征，后重点刻画托尔斯泰非同寻常的眼睛。
　　3.（1）第一段：写托尔斯泰的须发特点。
　　第二段：写托尔斯泰的面部轮廓。
　　第三段：写托尔斯泰的面容表情。
　　（2）第六段：描写托尔斯泰犀利的目光。
　　第七段：描写托尔斯泰的眼睛里蕴藏着丰富的感情。
　　第八段：写托尔斯泰眼睛的威力。
　　第九段：赞美托尔斯泰犀利的眼光，同时揭示他人生的不幸。
　　第四段：写托尔斯泰的长相。
　　第五段：写初访者对托尔斯泰的长相的感受。
　　（二）了解托尔斯泰
　　品一品
　　1. 找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用。学生讨论交流
　　明确：作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。
　　（1） 找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。
　　(2)课文第一部分描写托尔斯泰的丑陋外表对塑造托尔斯泰这个形象有什么作用？这与下文赞美这个大文豪有没有冲突？
　　2. 重点找出文中描写托尔斯泰眼睛的句子。体会其作用。
　　例;作者对托尔斯泰的目光的描写：形容它“像子弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这种扩大夸张的描写，把托尔斯泰目光的明锐犀利表现的极为生动形象，而且能引起读者的丰富想象和联想。
　　(1) 作者为何要重点写托尔斯泰的眼睛？