《藤野先生》三步一体高效课堂导学案

约2320个字。

　　课题 1  《藤野先生》导学案
　　导学目标  知识与能力：1、理清文章结构层次2、围绕作者与藤野先生的交往来分析文章。
　　过程与方法：1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。2、通过反复朗读体会作品的思想感情的方法。3、赏析课文重点语句的方法。
　　情感、态度与价值观：通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。
　　导学重点难点 教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法
　　教学难点：理清文章结构层次
　　导学方法 阅读后积极讨论，品味感情、感悟人生、学会做人。
　　导学过程设计 一、预习导学（10分钟）
　　1、给加点词语注音：
　　绯红fēi  宛如wǎn  驿站yì  解剖pōu  油光可鉴jiàn  毫不介意
　　落第畸形jī   不逊xùn  匿名nì  杳无消息yǎo   美其名曰
　　诘责jié  凄然qī  教诲huì  瞥见piē  抑扬顿挫cuò   深恶痛疾wù
　　2、作者留学目的？
　　鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家，这究竟是怎么一回事呢？
　　3、 理清全文结构层次？
　　提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。
　　投影显示文章结构层次图如下：
　　明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？
　　二、课堂自主、合作、探究（20分钟）（小组内讨论）
　　第一课时
　　（一）引入新课
　　同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。