约4010字。

　　《雨霖铃》教学设计
　　一、教材分析
　　《雨霖铃》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修4第二单元《柳永词二首》中的一篇。此单元选了柳永、苏轼、李清照、辛弃疾四位词人的作品。主要目的是了解宋词的各个流派及各流派的基本特征，掌握诗词鉴赏的基本方法，明确意象、意境与情感的关系，从而提高学生的鉴赏水平。所选的四位作家是宋词发展史上的代表人物。他们的词作，既充分体现了宋词的艺术价值，又能大致反映出宋词发展的脉络。此文是柳永的代表作，描写一对恋人难舍难分、缠绵悱恻的离别情景，作者运用用白描、铺叙、渲染等多种手法，分别写了离别前的气氛，离别时的情态及离别后的心理，把依依不舍之情表现得淋漓尽致，尤其善用景物衬托，整个作品景中有情、情中见景、情景交融，产生了极佳的艺术效果。这种特点很需要借助多媒体设备展示，特别是带有画面及声音的视频最利于气氛的渲染与情境的营造。
　　二、学习者情况分析
　　学生已学过了一定量的诗词，对宋词有了基本的了解，但无法灵活运用鉴赏方法；虽能体会本文的情感，却不容易规范而流利的表达出来；对离别之苦普遍有了解但体验不深，学习时易知大概，却难动情。因此，我把应用恰当的方法品味本词的情感作为教学重点，把艺术手法的赏析作为教学难点。鉴于学生诵读较少的现状，在课堂上将加大诵读训练量。让学生不断地读，不知不觉地读，直至熟读成诵。
　　三、教学目标
　　1.了解作者及婉约词等相关文学常识
　　2．理解“景中见情、缘情设景”的艺术特色。
　　3.掌握名句鉴赏的重要方法。
　　4.培养纯正的文学趣味，感受纯真美好的真情。
　　四、教学重点和难点
　　教学重点：1、反复诵读，体会情感。
　　2、品味鉴赏美段名句。
　　教学难点：理解缘情设景的艺术特色及虚实结合的写法
　　五、教学策略
　　提前布置预习任务，主要是两大点：疏通文意与了解背景；课堂教学一课时完成，集中进行诵读与鉴赏两项活动；教学中借助信息技术设备，主要采取对话式教学，以启发诱导为主，力争让学生“入情境——有话说——享受美”。
　　六、教学过程设计
　　1.导入新课
　　一年四季，不同的季节给人不同的感受，不同的季节有着不同的故事。在千年前的一个秋季里，发生了一段动人的故事，留下过一个动人的场景……现在就让我们随着镜头，听着朗读回到那里——
　　2.播放视频，整体感知（板书课题）
　　⑴播放视频朗读《雨霖铃》（让学生感受词的感情基调）
　　师：能感受到这首诗的感情基调吗？
　　生：能。哀婉、悲伤、凄清。 （板书）
　　⑵引导学生发言：刚才你听到了什么 ？
　　3.鉴赏 （白板，投影）
　　⑴学生自读，思考：从时间角度看，这首词的层次应如何划分?
　　明确：别前、别时、别后。（板书）
　　师：这首词的重要特点是情景交融、虚实相济。（板书）鉴赏时注意词中哪些是景语，哪些是情