2004年全国高考语文试题分析暨2005年高考命题趋势预测”研讨会发言材料（7）
2004/08/05江西•南昌

现代文（科学类）阅读试题分析及展望
湖南师大附中 周　红（410006）

2004年小阅读试题分析

现代文阅读考查学生的综合能力。具体体现在试卷上，一道是客观选择题(俗称“小阅读”)，一道是主观表述题(俗称“大阅读”)。小阅读的选材就是科学类文章。2001年以前，曾长期选用科技文。2001年起，《考试说明》规定为“一般社会科学类、自然科学类文章”。2001年选的《铜奔马正名》属于社科类文章，2002年选的《沙尘暴》属于自科类文章，2003年选的《全球变暖——目前的和未来的灾难》也属于自科类文章。曾经有人猜测小阅读将会轮流选用社科文或自科文，事实上并非如此机械，但有一点我们不得不承认，从2001年起，连续三年的小阅读试题题目难度都不大。
今年11个省市自行组织命题后，小阅读题更是出现了百花齐放的局面。将其横向比较研究一番，对复习迎考不无裨益。下面直观展示的是2004年全国15套语文试题中的小阅读题的具体情况：
（此处表格367字）
综观15套题中的小阅读题，它们有以下一些共性：
一是阅读材料新颖。
在高考试卷中，一般社会科学类或自然科学类文章的选材，往往是反映某一个领域最新动态的文章，也就是说文章所涉及的内容对考生来说是比较新的或是比较陌生的，所以有人把这样的文章内容称为“新知识”。新知识包含了自然科学、社会科学研究的动态和成果，是学习深入到一定阶段或在社会生活中必然要接触到的。这样选材是为了检测考生的阅读理解能力、筛选信息能力、综合分析和推断能力，即考查学习的潜在能力。今年的15套试卷中，小阅读题在语料方面都选得比较新，具有浓郁的时代气息，有的甚至还比较“前卫”，如《网格协议》《技术报复效应》《太空行走》等。
二是阅读材料更加注重实用性。
这种趋向在2001年以前的小阅读中就明显存在过，（此处原文有126字）
语文学了干什么？学了就是为了运用。目前，大学对我们中学的语文教学很不满意，认为我们该教的没教，不该教的反倒都教了。而社会各界对大学文学院（系）的学生也很不满意，认为他们做不成任何事，甚至连一份像样报告也写出。我们如果反思一下，高考指挥棒还真的负有一定的责任。我们的高考现代文阅读题，难道就不能多选一些大众化的阅读材料来出题么？可喜的是，今年的15套题在这方面普遍做得好。如上海卷就选用了一份《中国报业情况的调查报告》作为阅读材料，天津卷的阅读材料《技术跨越发展》是一份经济形势走势分析，广东卷的《咖啡和茶》则是一篇文化小品。特别是上海卷的调查报告图表文字并茂，直观形象，可直接帮助读者理解文意。这样的文章，学生在平日的课外阅读中极有可能涉及。因此，我个人认为，注重阅读材料的实用性，将有利于指导中学语文教学与测试评价，有利于提高中学生的课外阅读兴趣，有利于考生克服解答现代文阅读试题时的畏难心理。
三是阅读材料更趋浅白。
这是与第二个特色密不可分的。科技文阅读最大的困难是科技文语言的陌生艰涩，学生一看就怕。学生怕现代文阅读，更怕科技文阅读，认为比阅读老祖宗的文言文还难。为什么会出现这么一种情况呢？我想，主要有以下几个原因：