共4个教案，16300字。

　　学员姓名 年级 科目 教师 日期
　　教学目标 鉴赏诗歌中的形象(人物、景物、事物)：概括相关诗句内容，刻画的形象；刻画形象运用的手法及创造的氛围特点；概括出形象的特征、社会意义或蕴含的作者情感。
　　教师活动
　　教学内容 鉴赏诗歌中的形象
　　一、高考考查要点：
　　1、鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧
　　2、评价古代诗歌的思想内容和观点态度。
　　本考点多将形象、语言、表达技巧等多个因素放在一起综合考查鉴赏能力。
　　二、命题角度
　　语言鉴赏：a.炼字（品味语言）b.理解诗句  (语言风格)
　　意境鉴赏：意象、意境，诗眼，主旨，句义、情感。
　　表达技巧鉴赏：表达方式、修辞方法、表现手法。
　　三、鉴赏步骤：
　　（一）阅读准备
　　1、看题目——题目是切入点，它往往能提示诗歌写作的时间、地点、对象、事件和主旨。如陶渊明《归园田居》、王昌龄《送柴御史》。
　　2、看作者
　　（1）通过作者来确定朝代，了解朝代背景。
　　三曹处于社会动荡之际，诗风苍凉雄健，倡导建功立业！
　　盛唐边塞诗构成“盛唐精神”的壮丽音节，诗风表现出来的是豪迈勇敢、一往无前！
　　中晚唐国事式微，边塞诗中于是夹杂了几许悲壮和凄怆，边塞诗最能体现国运兴衰。
　　南宋沦亡半壁江山，外临强敌内政颓靡，诗坛和词苑交织着救亡御侮的悲怆呼号！
　　（2）看作者的创作风格
　　一是主体风格：现实主义——浪漫主义    豪放派——婉约派
　　二是个体风格：
　　三曹的苍凉雄健   
　　王昌龄的雄健高昂
　　范仲淹的苍凉悲壮
　　李商隐的朦胧隐晦
　　温庭筠的绮丽香艳
　　李贺的奇诡变幻、忧郁激愤
　　张九龄的委婉蕴藉
　　李煜的细腻感人
　　李清照、柳永的缠绵悱恻
　　贾岛的萧瑟悲愁
　　元稹的艳丽浅近
　　王维的恬淡含蓄，气韵生动
　　陆游的悲壮爱国
　　辛弃疾的气势雄壮
　　苏轼的雄健豪放，旷达高远
　　陶渊明的朴素自然
　　……
　　学员姓名 年级 科目 教师 日期
　　教学目标    鉴赏诗歌中的语言：炼字、诗眼、炼句、语言风格
　　教师活动
　　教学内容 鉴赏诗歌中的语言
　　一、赏析炼字类
　　古人作诗填词都很讲究炼字，在一首诗中，最能表达诗人思想感情、体现诗人匠心的字是“炼”过的字，一首诗词往往会因为一字或几字炼得好而境界全出。一般来说，炼字主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。
　　例：
　　望江东
　　黄庭坚
　　江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。
　　灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。
　　【注】①阑：阻隔；阻拦。  ②直饶：纵使。分付：交付。
　　简析“隔”字的双重意蕴。
　　【命题分析】考查对诗歌语言的表现力的理解。要求考生能够结合上下文语境进行理解。这道题新意较足。学生在欣赏诗歌时，要注意诗歌意象所表达出来的表面意义以及根据作者、本篇背景、作品全篇语言真正的内容指向。
　　【参考答案】①（客观）视觉的阻隔：江水、烟树隔断归路。②（主观）情感的阻隔：思念之情无法传递。
　　高考常见的设问方式：
　　（1）这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
　　（2）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
　　（3）请对X字进行赏析。
　　（4）本诗的X字，换成另外一字好不好？为什么？
　　方法总结：
　　1、把握几个关键点：