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　　风筝
　　今天，我说的内容是《风筝》，下面我将对教材地位和作用，学情分析、学习目标及重、难点，教法、学法、教学手段，教学程序等七个方面进行说明。
　　【教材分析】
　　《风筝》是七年级语文第一册第五单元第一篇课文。本单元以家庭亲情为主题，浓浓亲情，动人心弦，亲情是人间真挚而美丽的感情。在本单元的几篇课文中，作者以自己的切身体验、写出亲情的丰富和多样，易引起读者的共鸣。《风筝》写作者童年时，在自己的偏见和无知支配下，因为风筝与弟弟发生无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚，自责，字里行间流露出对弟弟的伶爱，洋溢着人情美。风筝是意蕴最丰富的文章，有丰富的思想内容，多样的主题：儿童教育，批评封建教育思想，亲情，自我解剖等。应该提倡多角度的有创意的解读，新课标告诉我们阅读是学生的个性化行为，应该尊重学生独特的感受，体验和理解。所以我们不要以一个中心思想去框死学生的思维空间，让学生多角度去解读文章。《风筝》一文难点很多，需要学生字斟句酌的基础上，反复探究方能理解文章，这是培养学生探究性阅读和创造性阅读的教材。课标把语文定性为“工具性”和“人文性”的统一。《风筝》笔触细腻，情感凄婉，可用朗读来激发学生的情感体验，借以体现人文教育观。
　　【学情分析】
　　亲情血浓于水。我们也把兄弟称为“手足”。而现在的学生独生子女居多，无兄弟情同手足的情感体验。加之，他们年纪小，涉世未深，不懂情为何物，读了文章难起波澜，难以产生共鸣，有的学生只能体验温馨和美的亲情，情感态度和价值观这一维度很难兼顾。新课标则刚刚试行，新的学习方式即自主、合作、探究性学习还不能应用自如，特别是农村学生传统思想定势根深蒂固，反映在学习上自主性不强，探究能力差，不善质疑。
　　【教学目标】基于以上认识，遵循三个难度的要求、我将目标定为：
　　知识与能力：１、整体感知课文内容，学习传神的动作，心理活动的描写，多角度有创意地理解课文，积累字词。
　　２、培养收集、处理信息的能力。
　　过程与方法：朗读──质疑──探究
　　情感态度与价值观：感悟亲情，了解儿童的教学思想，学习鲁迅的自省精神。
　　【教学重难点】
　　整体感知课文内容，体会兄弟手足的亲情，多角度，有创意地理解课文。
　　【教法和学法】
　　１、我准备采用总体教学法，问题导引法，分层教学法进行教学。
　　传统语文教学把一篇美文活生生地肢解得支离破碎，甚至曲解，误解作者的写作意图。新课标７～９年级教学要求：语文教学中要注重整体感悟，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，对社会、对人生有益的