约3100个字。

　　《春酒》教学设计
　　教学目标：
　　1、学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。
　　2、理解作者通过生动展示家乡的风土人情来表达浓浓的思乡情怀的方法。
　　3、感受文中的风俗美、人情美，激发学生的生活体验。
　　教学重点：把握文章主旨、品味文章传神语言及细节描写。
　　教学难点：通过学生逐步深入地解读课文，理解作者浓浓的思乡情怀。

　　教学过程：
　　一，识“酉”字，入“春酒”。
　　师：上课之前，我们来认一个字：酉。
　　师（讲解）：yǒu，这是个象形字，大家说像什么？
　　生：像酒瓶的模样。
　　师：对，它的本义就是“酒”，后来假借十二地支中的一个。由“酉”可以构成哪些字啊？（学生上台板书：“酿”、“醴”、“醉”、“酣”等）

　　“酉”被借去做地支，“酒”就加了三点水。人们常常在什么时候喝酒？
　　生：（预设）团聚时、思念时、忧愁时、庆祝时……
　　师：酒，常常是文人墨客寄情的载体，与学生一起回忆有关酒的诗词。
　　今天，我们品尝的这一种酒，只一点点，却能醉你到白头，这一种情，只一点点，却甘香如烈酒。这就是台湾著名作家琦君，为我们斟上的一杯“春酒”。
　　【设计意图】我市汉字教学课题成果在语文教学中已有广泛运用，而本课的编者在预习提示中用“醇”，“醉”引入新课，这都是与“酒”有关的字，我想这绝不是无心为之。所以，在引入课题的时候，我就以“酉”来入题，进行汉字教学，引出“酿”、“醴”、“酣”、“醅”等字。再勾连起学生关于“酒”的诗文名句，自然过渡到“春酒”入题。

　　二，读美文，识“春酒”。
　　师：首先请同学们放声朗读课文。并思考：文中写了哪些故乡的风俗？
　　师：这些风俗都和“酒”有关，制作“酒”不叫“做”，叫——“酿”。
　　酿春酒什么时候准备？用什么酿制？酿成后什么时候喝？这春酒是什么味道的？
　　师：作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？
　　师：童年、母亲、乡亲好比三口春酒，其中的悠长滋味，就让我们一口一口地品出来。
　　【设计意图】通过自读，让学生在主问题的指引下整体感知课文。并明确：本课以“过新年”、“喝春酒”、“喝会酒”的风俗为主要情节，回忆了童年、母亲和乡亲。教学紧扣一个“酿”字，为下一环节张目。
　　三，赏美文，品“春酒”。
　　【主体思路】以小组合作探究的形式，学生分小组自主学习，研读课文，揣摩出“春酒”所寄予的作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。