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　　高考作文指导《真实，源自生活》教学案例
　　(本课于2004年7月28日获得“全国创新写作教学大赛”二等奖)
　　教学目标：
　　1.引导学生认识写作“感情真挚”的要求，体验从生活中提炼真实事、抒发真实情的写作运思。
　　2.培养学生养成真实写作的习惯和能力，掌握真实写作的基本方法。
　　3.培养学生观察生活、认识生活、提炼生活的意识。
　　教学过程：
　　导入：屏幕显示《咏雪》诗
　　《咏雪》
　　明•唐寅
　　一片一片又一片，两片三片四五片。
　　六片七片八九片，飞入芦花皆不见。
　　师生评析：
　　真切地再现了自然雪景的真实。平白如话，朴实无华，把芦苇荡里纷纷扬扬的雪景逼真传神、生动细致地描绘出来了。
　　前三句平淡无奇，最后一句奇峰突起，化平淡为神奇，化真实为生动。
　　环节一：介绍高考对“写作真实”的要求。
　　写作基础等级要求中的第三项要求：感情真挚。
　　评说：“文贵情真”，写作要表达真情实感，不做作。“真实”要符合生活的真实，只要是生活中应该有的或者可能有的，就是真实的。
　　环节二：展示“灯”的图片，激发学生由生活中常见事物引发情感表达。
　　学生自由讲述“灯”的故事。
　　教师做适当点评。
　　环节三：学生诵读优秀文章《灯》(檀大勇)
　　播放音频。
　　环节四：师生归纳由灯引发的写作思考：
　　环节五：小结：关于“灯”的联想与想像，要以细致观察为基础，在生活中发现“真”与“美”。
　　环节六：学生阅读4篇作品，感受文章中生活真实与情感表达的自然和谐关系。
　　分组讨论文章是如何把生活化的真实与写作的真实结合在一起的。
　　例文1：《天气情结》　　　　　　例文2：《一碗馄饨》
　　例文4：《为小狗让路》　　　　　例文3：《亲情铸成的大义》
　　环节七：启发学生思考，建立生活描述与情感表达的和谐关系。要求用精要而形象的语言表达出来。
　　示例1：熟悉了的锅碗瓢盆声，像一首温馨的交响曲，伴我度过了小学、初中……
　　示例2：奶奶手中的那把蒲扇啊，为我驱走蚊蝇，赶走酷暑，带来一片清凉。
　　环节八：生活中，一景一物总关情，如何在写作中借助“物”真实地表达情感？
　　归纳板书：1.观察生活，把握特点。
　　2.想像联想，建立联系。
　　3.由实到虚、虚实结合。
　　4.因小见大，小处切入。
　　5.发诸真情，自然流露。
　　环节九：作业
　　我们离不开生活、学习而单独存在。物