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　　《猫》教学创意
　　【设计思想】
    郑振铎的《猫》讲述家中三次养猫的经历，于平凡的生活事物中融注深挚浓郁的情感，展示出新颖独特的发现，提炼出深刻的哲思意蕴，动人心扉、发人深思。本课教学设计为“活动”、“探究”两个互相联系的过程，以读“猫”、体“情”、探“因”、悟“理”等活动为载体，借助角色体验感受形象特征和精湛的笔法，利用假设的情境探究作品的思想内涵，通过设置悬念领悟作者的表现艺术。
　　【教学目标】
    1．体会事物特征，感受情感历程。
    2．辨别是非因果关系，感悟生活哲理。
    3．探究运思过程，领会艺术表现的妙处。
　　【教学重难点】
    1．重点：从作者情感变化中体会作品蕴涵的人生哲理。
    2．难点：从构思的角度领悟作品方法上的创意。
　　【教学过程】
    一、导入
    生命有强大与孱弱之别，但没有高低贵贱之分。因此，达尔文说：“对动物的人道是人类所能继承的最高贵的美德。”一个对弱小动物的生命毫无同情心和责任感，甚至是残暴地对待动物的人，是不可能去关爱宽容他人的。郑振铎的《猫》就是一篇写人与动物相处故事的文章，它能给予我们怎样的心灵触动和人生启迪呢？
    二、欣赏探究
    1.读“猫”——理解形象特征。
    （1）活动：角色描述或做读书卡片。假如你就是其中的一只猫，请你从来历、外貌、性情、经历等方面说一段话作自我介绍，要注重让不了解你的人能比较全面、准确地认识你。做读书卡片要合理设置卡片项目内容，如名字、来历、外貌特征、性情、相关事件和结局等。
    首先，不管是角色描述还是做读书卡片，目的是感知课文内容，因此需要踏实触摸文本。其次，转换描述角度和呈现方式，既需要提取课文相关信息，又应投入个人智慧，进行创意表达。
    （2）探究：这三只猫各有怎样突出的特征？你喜欢哪只猫及其原因是什么？
    明确：猫的特征：第一只猫颜色花白，活泼好动；第二只猫生性好动，本领不凡；第三只猫外形丑陋，性情忧郁懒惰。
    个性体验：第二只猫更招人喜欢，因为它比第一只猫更有趣更活泼，而且有捉老鼠的本领；更喜欢第一只猫，它不乱来，活泼天真而又懂事乖巧，不像第二只猫那样放纵，到处乱跑而自惹麻烦；第三只猫更令人称道，尽管它的外貌没有一点是讨人喜欢的，但它不忘主人收养之恩，平时它也会亲近母亲和三妹，它凝视那芙蓉鸟，说不定是为了提醒主人提防黑猫